高职电气自动化技术专业人才培养模式探索与构建

郭婺 周洪江

（黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161002）

高职电气自动化技术专业人才培养模式探索与构建

郭婺 周洪江

（黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161002）

电气自动化技术专业高技能人才培养模式的构建，应在专业建设委员会的指导下，充分吸纳社会、毕业生和用人单位的反馈信息，根据职业岗位和企业的要求，整合开发基于电气运行与控制工业过程的专业特色课程体系，并具体结合本专业的实际特点，使培养的人才从单纯技能型向技能、管理复合型转变，突出高等职业教育的办学特色。

高职；电气自动化技术；人才培养模式；职业岗位

电气自动化技术专业培养目标是具有从事电气自动化技术工作必需的专业基本理论和专业技术能力，能在生产、建设、管理和服务一线从事电气自动化技术相关工作的高素质技能型专门人才。本专业是一个复合型专业，就业范围宽，毕业生可以在电气化铁路部门、各类企事业单位就业，从事电气自动控制设备的设计，自动流水线的安装，高低压供配电系统的运行、维护、调试等工作。技术应用型电气自动化技术专业毕业生的就业前景良好。我院在本专业人才培养模式的探索与构建过程中，根据专业的职业面向，进行了深入的“电气自动化技术”职业岗位素质和能力分析，构建了具有鲜明专业特色的人才培养模式，顺应了高等职业教育教学改革的发展趋势。

构建电气自动化技术专业新型课程体系

我院通过对专业技能型人才岗位职业标准的分析及职业典型工作过程的分析，构建由公共学习、专业学习、（弹性）拓展学习三部分组成的基于工作过程的系统化课程体系，并依据岗位职业标准和人才培养质量标准界定每个学习领域课程的教学内容和教学目标。

公共课程学习领域建设通过分析电气自动化技术专业的现状，结合我院电气自动化技术专业的特点，并借鉴各院校的专业建设之长，建立公共课程学习领域，包括综合素质拓展课程，如表1所示：

表1 公共课程学习领域表

职业通用课程学习领域建设职业通用课程针对性和实用性强，在教学设置与教学过程中，我们特别注重体现理论上的“必需、够用”原则，并加大实践教学的比例，使理论教学与实践教学的比例基本达到了1∶1。在专业课程教学中，注重发挥学生的主体作用，培养学生的动手能力、创造能力和开发能力。积极实施行动引导型教学法，以学生为主体，通过教师引导、师生互动等多种灵活的教学方法，激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动用脑、用心、动手学习。课程学习领域的设置如表2所示：

表2 职业通用课程学习领域表

职业核心课程学习领域建设职业核心课程教学在校内和校外实训基地进行，采用项目引导、任务驱动的理论实践一体化教学模式，部分课程聘请企业的工程师担任兼职教师。职业核心课程的学习领域设置如表3所示：

表3 职业核心课程学习领域表

积极推进工学结合人才培养模式

本专业紧紧围绕实用人才能力培养的主线，积极做好实习实训中心基地、电气自动化综合实验室、校外产学研合作基地的硬件建设和软件建设。专业教学上以实验实训为依托，以课程改革为途径，实施教师、学生、企业技术人员三位一体，通过加强产学融合，深化教学改革，并与哈尔滨地铁等单位合作，大力推进“订单式”培养，推行工学结合的人才培养模式。

同时，聘请校内外专家成立专业建设委员会，在教学院长的直接领导下，对本专业教育、教学等各项工作进行研究、指导。专业建设委员会定期召开教学研究会议，探讨铁路行业发展现状、特点及对教学的要求，根据现场实际需要指导调整人才培养方案、教学内容；审定实践技能考核标准，促进工学结合，并参与学生相关实践教学环节及毕业前的最终考核（毕业答辩）。

实验、实训基地建设

为了培养适应社会需要的合格高职毕业生，我们在教学中注重加强实践环节。电气自动化技术专业所设实验、实习、实训内容约占总学时的50%。其中一部分在院内实验室完成，其余部分在与我院有合作关系的校外实习基地完成，包括工厂、铁路局技能训练部门和学校。实践教学部分的考核主要在实验室进行，个别的在校外实习基地进行。

通过实习实训基地的构建和实施校内实习实训基地的开放化、技能培养并轨化、教学做一体化、顶岗实习指导教师“双元”化和课程建设综合化的建设，大大提高了专业人才培养水平。

成绩考核与毕业条件

学习领域（课程）考核每学期确定3~4门必修课程为考试科目，按百分制评定成绩，课程成绩评定包括学习领域平时成绩和期末成绩两部分。

职业实践技能考核本专业的实践技能考核采用学校考核与行业考核相结合的方式进行。学校成立各专业实践技能考核组织，负责对本专业培养方案规定的实践项目的考核工作。以下实践技能项目还必须在学校组织考核的基础上参加行业组织的考核，并获得相应资格（等级）证书：（1）计算机应用能力：取得国家计算机等级考试二级证书。（2）职业能力：取得行业职业技能鉴定相应专业中级工等级证书。

毕业设计（论文）考核学生必须在教师的指导下，在进行社会实践和社会调查后确定毕业设计（论文）方向，经讨论确定毕业设计（论文）题目后再进行毕业设计的资料搜集，然后按照任务书的要求进行设计，以达到能够运用所学理论解决现场实际问题的目的。

毕业文凭取得学生必须同时具备以下三个条件才能取得毕业证书：（1）所有教学环节考核合格；（2）通过全国高校计算机二级（省二级）或以上考试；（3）必须取得电工进网作业中级职业技能资格证书。

表4 我院电气自动化技术专业实验、实训基地表

我院电气自动化技术专业将强电与弱电结合，软件与硬件结合，知识面广；将课堂教学与实践训练结合，理论知识教学与实践技能教学并重；毕业生具备较宽广的专业技术能力和必要的管理能力，用人单位的需求逐年增加。

[1]姜大源，等.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社，2007.

[2]胡敏强，程明，李扬.新形势下电气工程及其自动化专业人才培养模式与知识体系框架[J].电气电子教学学报，2003，（2）:44-46.

[3]华红艳，齐桂森.我校“电气工程及其自动化”专业的定位[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版)，2006，25（4）:157-158.

G712

A

1672-5727（2010）09-0067-02

郭婺（1980—），女，辽宁铁岭人，硕士，黑龙江交通职业技术学院讲师，研究方向为电力系统自动化与继电保护牵引供电系统等。