与留守学生近些，再近些

◎／王友兵

农村留守学生的成长与教育问题是当前农村社会转型期一个独特的社会问题。由于父母不在身边，他们缺乏父母关爱，隔代教育和代养教育也力不从心，很容易产生性格发展不健全、感情脆弱等问题。留守学生的教育需要老师和监护人的共同配合，齐抓共管，才能达到最好的教学效果。不论是教师还是监护人，都应该蹲下身子，静下心来，与留守学生近些，再近些，去聆听他们的心声。

学校是教育留守学生的主阵地，肩负着重要的教育责任。学校可以采取一些有效的措施，让留守学生不再孤独。如实行留守学生“谈心日”制度，学校定期召开留守学生会议，引导学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳。明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。班主任、老师平日要多关心留守学生的学习情况、身心健康情况，让留守学生深切地感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。加强对留守学生的心理健康教育和道德法制教育。针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题，学校通过开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，心理咨询、心理矫正活动。学校通过设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强磨砺教育，培养留守学生良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守学生在欢乐、和睦、关爱、幸福的环境中学习成长。转变教学方式，坚持因材施教，发挥每个学生的特长，激发学生的兴趣，让学生学有所长。增强服务家乡的意识和参与家乡建设的能力，让每位学生觉得有责任为家乡建设出力，杜绝留守学生因厌学而流失。

家庭教育是留守学生教育的有力补充，监护人不能因为孩子父母不在身边，缺乏父爱和母爱就溺爱学生，应尽可能地给孩子营造一个良好的成长氛围。给孩子更多的锻炼机会，让他们自己的事情自己做，充分发挥其聪明才智，不要凡事大人一手包揽。克服偏袒行为，分清是非曲直。现在的孩子好动，易惹一些事端，长辈要调查研究，分清发生问题的责任界限。孩子往往是纯真的，只要你分清了是非，他们才肯说真话，只有掌握了实情，说话才能有的放矢，处事才能得当。正确全面评价孩子，对其优点，要给予充分肯定，对其缺点，要给予指导改正，要不厌其烦，耐心细致地分析问题，解决问题。创造和谐的家庭氛围，鼓励孩子利用电话和书信与父母联系和沟通，在教育孩子的问题上，隔代长辈要和孩子父母保持一致，对孩子汇报的情况，远在外地的父母不能偏听偏信，使两代人产生隔阂，从而影响对孩子的教育。