学校文化在管理中的作用

◎/李文勇

（作者系湖北教育报刊社首届中小学校长高级研修班学员）

学校文化是指学校在长期发展中逐步形成的具有独特凝聚力的共同价值观，以及承载这些共同价值观的学校活动形式和物质形态，包括学校的教育目标、校园环境、校风、学风及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和传统习惯等。学校文化是无形的，但是可以从学校中明确感知到，它是信仰、价值观、思维方式和行为方式的总和，是学校的灵魂所在。学校的管理方法、规章制度和组织机构必须有相应的文化环境作为前提，必须与一所学校特有的价值观体系和风格相吻合，学校管理不是表面的模仿，而是根本的塑造。每一所学校如人一样，必须按自己的风格去发展。

学校文化促进并制约着管理的效果。未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争，学校文化是学校的核心竞争力之一。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。这种价值观、态度和做事方式可以使一所学校保持相对长期的繁荣，也可以使一所优质学校停滞不前。优秀的学校文化引领并影响着学校建设。

学校文化对师生具有凝聚作用。学校文化作为一所学校内部成员所共同具有的价值观念、思想作风和行为态度，必然对其成员具有心理上和感情上的凝聚力量，易于使学校所有成员形成团结一致、齐心协力的工作态度和群体意识。学校文化通过规范、培育、塑造、发展，形成一种学校群体共同追求的价值观，产生一种无形的凝聚力，把师生员工紧紧维系在共同的文化精神上。也正是这种共同校园文化氛围的长期熏陶、感染，培育了师生新的群体意识、文化认同意识和归属意识。随着这种新的群体观念的形成，学生开始从某些方面学会用这种群体的利益、群体的行为准则约束、规范自己的一言一行、一举一动，因而形成具有群体特色的精神风貌，形成师生员工的内在凝聚力，为完成学校教育宗旨共同努力，从而树立起学校群体的良好形象。

学校文化对师生具有教育作用。育人重要的是塑造人的心灵，塑造心灵不能没有说教，但不能只有说教。主要还是靠环境熏陶、制度约束和精神激励。学校文化作为一种环境力量，对师生产生着巨大的心理影响，生活在这个环境中的师生自觉或不自觉地接受其熏陶和感染，潜移默化地接受学校文化的塑造。学校的物质文化能够愉悦师生员工的身心，学校的精神文化能够培育师生员工的情感态度与价值观，学校践行文化能够促进师生进一步全面、和谐的发展。

学校管理的最高境界，就是无为而治。无为而治依赖学校文化的教育功能。所谓“无为”，并非“不作为”。无为而治，是指全体师生在学校文化的熏陶和牵引下，汲取文化营养，传承和发展学校精神，把共同的价值观和制度准则内化为行为，成为一种追求，一种激励，一种规范，进而在潜意识下积极地、主动地、高效地从事工作和学习。说到底，无为而治是学校在长期经营中积淀形成的独具特色和魅力的学校文化，在师生言谈举止中的自然流露和自觉体现。学校教育达到这种程度，其管理也就进入了“自由王国”。师生们的一言一行、一举一动，均可体现学校的管理水平，彰显学校的办学特色和文化品味。

学校文化对师生具有约束作用。师生员工，既是学校文化的创造者，又要受到既成文化的约束。表现为政治需要、法律法规、校规校纪，对师生员工有硬性约束作用；办学理想、育人目标、价值取向，对师生员工有软性约束作用。学校文化一旦形成，就会具有一种强大的约束力，使得生活在其中的人们自觉地约束自己并使自己的行为符合群体的规范。

学校文化还具有一种协调功能，学校管理是一项系统工程，它包括决策、计划、组织、实施等职能。在学校管理系统工程中，又包括许多子系统。各子系统的协调配合依赖于学校文化。目标协调，使学校绝大多数人认可学校的总目标和分阶段目标，并使个人和群体目标与学校的总目标一致起来。为了达到学校的目标，要建立有效的机构和制度，对旧的机构和制度进行调整和改革。行为协调使学校每个成员在行为上都能协调一致，为实现学校目标而团结奋斗。

只有协调才能创造和谐，才能生活在优美和谐的学校文化氛围里，体验到人生的乐趣与生活的完美，才能保持着健康的心态。同时，发生在学校的各种高雅的文化活动会让师生们获得自我表现与心理宣泄的良好机会，使他们减轻压力，放松、淡化、摆脱心理困境，从而促使它们的潜能、创造力、个性得到充分施展。学校和谐的文化氛围还能有效减少、消除人与人之间的摩擦，协调校内外的人际关系，愉悦师生的身心。

校长是学校思想的灵魂，是学校文化的主要塑造者、管理者、倡导者和实践者。如果某一学校的文化非常深厚、有特色，校长的思想观念和价值理念就会很深刻、有深度，校长的个性会很鲜明。一些知名的学校往往与一些知名的校长联系在一起。上海建平中学之所以成绩卓著，离不开校长开创的“建平模式”；一想到蔡林森校长，就会想到“没有教不好的学生”的洋思办学理念和“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式；河北衡水中学李金池校长提出的将学校打造成“精神特区”的办学理念，为学校带来无限生机；同样，提到李希贵，就自然会想到高密四中“永不低头”的校魂。这些名校和名校比，都是依靠构建学校文化达到学校管理“无为而治”境界。

无论是从学校自身发展的角度看，还是从学校管理的角度看，学校文化都是一种重要的力量，发挥着越来越重要的作用。其实，学校文化在学校管理中如影随形，学校文化最终沉淀的是人格。新一轮基础教育课程改革的实质是基础教育的全面创新，其最深刻的意义在于促使人们去重新认识和重新发现课程、教材、教学、学校、教师、学生。学校是创新的场所，创新之路应该从学校开始；学校还是培育诗意和激情的地方，学生在这里应该受到诗一般的陶冶和鼓舞。