从监控看教育的出发点

◎/陈仕洪

一位信息技术教师曾谈过这样的课堂管理经验：将电脑里安装的所有游戏全部删除、U盘接口全部关闭，这样就杜绝了学生在课堂上玩游戏的可能。这类做法得到很多信息技术教师的推崇。而这种课堂管理思维应用到学校管理上来，就是安装监控设备。对一些学校来说，安装摄像头对学生的行为进行监控似乎是一种无奈的选择。一些问题学生的不良行为确实给学校的管理带来太多的麻烦。学校在教室里安装摄像头进行监控，学生的行为终究要收敛一些，也会取得一定的效果。

然而，学生是成长中的人，犯错误是无法避免的，研究学生的各种问题行为及其产生的原因，帮助学生认识错误、改正错误，才是教育者的真正责任。现在，这个基本的职责却被忽视了。在应试教育的背景下，分数的功能被异常放大，于是学校不择手段地去追求考试的高分，拼命挤占学生的休息时间，学生过重的心理负担却无人关注。对于很多学生来说，学习已经变得毫无乐趣可言，学生产生各种问题行为也是情理之中的了。“好学生”不堪压力跳楼自杀了、法律系学生杀死了自己的教授等等，这些极端的事例正是当今学校教育压力过大造成的恶果。如果教育仅仅是为了让学生“不出事”，那么，那些监控和封锁的做法，似乎是达到目的了，至少保证了短期内的安稳。

可是，教育的目的并不是限制学生的行为，而是让学生学会控制自己的行为。教育必须要正视学生的问题行为，任何回避的做法本质上都是失败的。监控和封锁最终让学生的问题行为暂时隐藏起来，学校能够实现的也就是校园里表面上的“平安”，那些隐藏起来的问题则可能会造成更加严重的后果。

教育应该从学生的发展出发，利用技术手段生硬地来管理学生显然是急功近利的思想在作祟，以人为本就是要尊重学生的成长规律。学生终究要面对这个复杂的世界，所以，学生必须要学会在复杂的环境中自我成长，形成正确的人生价值观，这才是教育的核心意义。“从学生的发展出发”是每个教育者都可以喊出来的口号，但这决不能仅仅是个口号，而是需要深入到教育工作的每个细节中去。