浅谈如何提高初中生英语写作能力

闫晓庆

在当前的初中英语教学中,写作是一个较薄弱的环节,学生写作能力较差,教师感到无从下手,写作训练收效甚微。导致学生在写作实践中容易出现审题不清,内容不完整,语言不通顺,时态混乱,汉语思维等错误。那么教师如何在教学中提高学生的写作能力呢?我在教学实践中采取了“三关五步法”,觉得有效可行。

一、“三关”——夯实基础,循序渐进

英语写作能力的提高应该从基础抓起,以熟练掌握词汇和基本句型为内容,过好三关。

1.词汇关

文不离句,句不离词。农村学生学习英语的主要困难就是单词的拼读识记和运用。在七年级入门阶段,我采用“突破听说”集中教学模式,帮助学生科学记忆单词,感知语言意义,正确运用单词。学生突破了单词拼读识记难关,就为学生的主动独立学习和合作学习打下基础,同时也树立起学好英语的信心。

2.造句关

句子是文章的基础。培养学生的造句能力,应遵循三个原则。一是造句与句型结合。教师应充分利用教材中呈现的句型,以图片、实物等为辅助,开展造句联系。如:He has long hair(big eyes)。二是造句与语法结合。学生通过造句来领会语法现象,把难理解的语法规则变为易懂的语法现象。如用实物图片造句“某地有某物”,让学生用there be造句,如There is a desk in the room. There are some books on the desk等。三是造句与词汇教学结合。寓词于句中,做到词不离句。

3.书面训练关

初中生的英语写作训练应更多地结合课文,每单元课文里有丰富的素材,并且大多能与实际生活相结合。我们应充分地挖掘其中的内涵,把课文当成练习写作的参照物,让学生有文可依,增加学生成功的信心。我经常利用课文的问句进行写作训练。如:Unit 9 How was your weekend?写作训练My last weekend我设置如下问题:

How was your last weekend?(busy)

What did you do on Saturday/Sunday morning /afternoon /evening?

让学生用所学词组回答问题,然后引导学生将回答转化成短文(过去时):

I had a busy weekend. On Saturday morning, I_________. In the afternoon, I_________. On Saturday night, I_________. On Sunday morning, I_________. Then in the afternoon, I_________. In the evening, I_________.

二、“五步”——掌握技能,持之以恒

“五步”是指学生写作从开始到成文的五个步骤,把解题过程分解成几个简单的步骤,每个步骤只着重解决一两个问题,简单易行。

第一步:“审”,即审题。通过审题确定文体、人称、时态和词数要求。如果是书信注意格式。

第二步:“列”,即列要点。要点要全面。如果是汉语提示先译出要点,注意选取常用词或固定短语,表达要符合英语习惯。

第三步:“套”,即套句型。针对学生常出现的语言单调及汉语思维问题,要求学生不套句型不造句,过好平时的造句关。

第四步:“连”,包括连句子和连句成文。根据采用句型和具体内容连成完整的句子,要选择恰当的主语,正确的时态。然后按照时间先后或句子间的内在联系,重新排列句子顺序,并运用适当的连词连接成文。

第五步:“检”,即复查文中的重点词句及容易出错的地方。重点检查单词拼写、时态语态、主谓一致、大小写和标点符号等。

此法从培养学生拼写能力、句型结构入手,带动了基础知识的复习运用,使学生养成良好的思维和写作习惯,不再盲目。

写作的精髓在于“精于内(基础知识),而神于外(写作技能)”,只要教师有目的、有计划、有步骤地加强训练指导,持之以恒,就能不断提高学生的英语语言运用能力。

作者单位:河北省怀来县新保安中学