初中信息技术课堂教学之我探

蒋学萍

计算机教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径。我们农村初中早已开设计算机课程,但对于这门特殊的实践性很强的课程——计算机教学的课堂教学过程还没有固定的模式,下面是我对初中计算机课堂教学过程的初步探索:

一、激趣

在学习新知识之前,要尽可能地采用精美活泼的界面,生动形象的内容,根据初中生的知识结构、兴趣爱好、注意力方向、注意力保持程度、思维方式、动手能力等方面的特点,充分运用色彩、声音、图形、动画、视频等表现手段,来展现事实,再现情境,提供模仿,引起注意。例如在讲解《双路径决策——IF语句》这节课前,向同学们展示一个最简单的密码验证程序,以引起同学们的注意,让他们充分感受到新知识的强大功能,激发同学们的学习兴趣。

二、讲解

利用激趣中的高潮,紧接着讲解新知识,这时的讲解如画龙点睛,学生听得仔细、认真,将会很容易地接受新

知识。有时候,一句话,一个简单的比喻,一个简洁的板书能完成的事,为何一定要用课件来完成呢?新课堂是看实效,而不是看有没有FLASH或PPT。例如在教学“认识计算机”时,可以在机房内对计算机的几个部分进行简单的介绍,学生根据所看到的实物就会很容易地认识计算机。这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识,为以后的练习打好基础。

三、大显身手

大显身手的目的是为了更好地巩固知识,掌握技能,形成能力。大显身手要丰富多彩,重点在旧知识的复习、

新知识的应用。大显身手可以采用游戏性、创新性、自主性等多种练习形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时,可以使用游戏法进行指法训练,不但能随时显示输入的速度,还可以清楚地显示出击键的正误,并随时把练习的成绩保存起来。这样,学生可以随时了解自己的学习进展情况,从而使练习更有针对性。学生就会像玩电子游戏机一样的着迷,学习兴趣极大,这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。例如在讲解电子报刊的排版编辑时,可采用自主练习法。在讲解完新知识后让学生写作文,学生根据自己的喜好练习输入作文并排版,通过这样的自主性练习,学生体会到计算机的强大功能和用途,感到所学有用武之地,从而学习兴趣就会大增。

四、展示

作品展示是计算机课堂中的必备环节,它不仅是对本课新知识掌握程度的测试,也可以得到及时反馈,提高教

学质量。初中生学习某一知识,总希望看到自己的成绩,特别是能得到教师的表扬或其他同学的羡慕,将激励他们树立自信心,感到自豪和骄傲,从而积极主动地去学习。例如在学习VB时,将学生的优秀作品展示给全班同学看,从而提高同学们的学习积极性,让他们在实践中品尝到成功的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬,同时也使其他同学羡慕的不得了,掀起学生们学习的第二次高潮,从而更加积极主动的投入到学习中去。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言,激发初中生学习计算机的兴趣,诸如:“你的作文排版真美观,快成了专业的了”“你画得真好”“你的程序编写的真完美”等等。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬,学习起来就会信心百倍,兴致盎然。

计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、大显身手、展示这四个环节是相辅相成,环环相扣,密不可分的。通过实践,我发现这样的计算机课堂教学过程非常实用,可以激发学生学习计算机的积极性,提高计算机教学的效率,相信在不远的将来计算机教育将逐步成为飞速发展的现代教育技术中的一朵奇葩。

作者单位:山东省招远市张星镇教育办公室