中学作文教学的行动与思考

万永宏

新课标中指出,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这就要求我们教师必须转变观念,更新知识,能创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略。在作文教学中,我就采取“放开”与“收拢”的策略,取得了相应的效果。

一、放胆为文显个性

作文是用自己的话表达自己的意思的,作文是一个对自我、对社会、对自然和客观世界的认识和体验过程,作文是语文知识的综合载体,作文是一种思想的结果。作文首先要放开,“放开”,即放开心灵,放开手脚,放开笔墨,放胆为文。

1.放开思路,创新创奇

个性是创新作文的生命属性。我手写我心,才能写出真正的内容、思想、感情;才能写出真正的新的有生命力的文章。以往作文当中大部分学生观察别人的观察,思考别人的思考,体验别人的体验,立意别人的立意,构思别人的构思,不能放开思路,不能创新创奇。而新课标就要求我们放开这些。放,就是要让学生不受约束,自由发挥,这就要多鼓励学生多读课外书,多写放胆文、多写自由文。可以立意求新,反弹琵琶出新招;可以语言求新,闪现个性出光芒;可以结构求新,可以构思求新等等。

2.放开题材,丰富内容

受传统观念、惯性思维的控制,我们的作文题材比较单一、单调。很多题材不能很畅快的进入学生的作文中间。而现代社会是丰富多彩的,现代生活是光怪陆离的,一味的要求学生写那些司空见惯、耳熟能详的东西,要求学生写那些老掉牙的东西,不但学生没有热情去写,就连教师恐怕也没有干劲去批阅。所以我们要放开题材,让学生去写他们所熟悉的东西,去写他们想写的生活,去抒发他们想抒发的情感。放开,就是要让学生不受约束,自由发挥,可以多途径选材,古今中外,为我所用。可以写出多元化生活,万紫千红总是春;可以把事件写的波澜起伏,文似看山不喜平。

3.放开评价,尊重劳动

在一个思路放开、题材放开的作文教学课堂上,学生的思维是活跃的。学生写出来的文章会是五彩纷呈的,其中有的让人扼腕赞叹,有的让人捶胸惋惜,有的会让人哈哈大笑,也有的会让人号啕大哭。这时,教师事先设计好的评价就会显得苍白无益,这就需要教师运用促进学生发展的评价理念,运用扎实丰厚的基本经验,运用渊博的知识储备,灵活机智地实施有效评价。我们要贴进学生的生活、现状,尊重学生。尊重学生不仅体现在尊重学生的人格上,更应该体现在尊重学生的个性思维上。如此作文,能不好哉?

二、小心作文求规范

一位好的教师,应当是一位出色的“导游”,他既为“游人”领出一条最快捷的路径,又能抓住每一处胜景予以指点评价。这就是“收拢”的艺术,也就会自然形成这堂课的主题观点,做到繁而不乱,放收有序,使学生的认识更加全面、更加深刻。在作文教学中,我们对文字的考究,对文面的讲求,对文体的留意,对主题的牵引,都是收拢的工作。

1.收拢目标,练有所得

作文教学,决不能随意放羊式的进行。平时课堂上不指导怎样审题、怎样谋篇布局,学生没有形成能力,掌握不了规律,面对作文的要求还是稀里糊涂,无从着手。随意放羊,让学生碰运气,无疑是一种不负责任的态度。我们在作文教学中,一定要收拢目标,练有所得。每一篇作文,我们要达到什么目的,教师要胸有成竹,学生要心知肚明。其中包括审题、立意、谋篇、布局,都应做到审题准确、中心明确、内容充实、感情真挚、结构完整、语言通顺、字迹端正、符合文体要求。当然一篇作文练习,不可能都面面俱到,包医百病,也不可能一促而蹴,一口吃成个胖子。

2.收拢时间,激发思维

作文教学中,我们不能一味的放任学生的时间。这当然不仅仅是为了功利的目的,强调时间的有效性,为学生的应试作文打好基础,更重要的是要激发学生的思维,提高学生思维的效度。我们知道思维也是需要一定的条件来激发的,我们经常讲的有压力才有动力,有动力就有活力。对于学生作文,我们要给予一定的时间限制,激发学生的思维,提高学生的思维强度,多轮训练,效益必佳。

3.收拢模式,以成方圆

作文教学中,我们不能完全放开学生的手脚,让学生随意为文。那样的话,久而久之,学生的作文水平不但不能提高,反而适得其反。没有规矩,不成方圆。在作文教学的模式上,我们要加以严格的指导。文体要让学生熟练掌握,把握此类文体的基本思路,局部流程。把握文章如何开头,如何与中间,如何结尾。先教给固定的套路,运用自如后,然后在规范中求变化。

作者单位:江苏省盐都区龙冈初级中学