浅谈高中英语课堂教学最优化

陆 杨

随着新课改的深入推进,江苏省省教育厅下达了规范办学的五严令,其中重要一点就是教学时间大大缩短,但教学内容没变,高考要求不降低,所以教师要真正通过提高课堂教学效益来提高教育质量。如何迅速成长,提高课堂教学的有效性实现课堂教学的最优化?这是每个老师尤其是一个新教师要认真学习、研究的课题。笔者认为主要可以从以下三方面着手:

一、改革教材观念,合理利用教材。

备课时认真研究课标考纲和教材。教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。教师要根据课程标准的规定,灵活地和创造性地使用教材。正如新课程所明确指出的:教师要用教材教而不是教教材。

为了达到较好的教学效果,我们要根据学情对教材进行优化和重组。比如笔者在备牛津高中英语模块二第三单元Amazing people 的Task Writing a biographical article时,笔者就先仔细研究教材理清了教材编排的脉络,然后看了教材的内容,觉得这堂课的内容不太吸引学生的兴趣,因为里面的人物、情景都是虚拟的,而且与整个单元主题的关联不是那么紧密。能否在不影响整体教学目标达成的前提下将教材的skills building 和steps 中的人物、事件换掉而通过别的形式来呈现呢?笔者做了大胆的尝试,把内容主线整体换掉,受当时流行的一部电视剧《李小龙》的启发,笔者把课程的主线换成了李小龙的介绍和关于他的一些活动。于是花了很多时间去收集资料。因为现成的资料从内容到词汇量对于高一学生来讲都较多较难,所以笔者通过阅读,筛选,改写,把关键的事件串联起来,再和课文的任务相结合,自己编写了材料,设计了听说读写等各项任务。这期间花了很多时间和精力,准备得也是非常辛苦。但是课堂效果非常好:学生对于这个情景很感兴趣,教学过程顺利流畅,很好的实现了教学目标。

二、优化三维目标,强化情感教育。

在教学过程中要努力达成在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值这三个维度方面的目标。笔者认为其中的情感态度与价值观这个目标尤其需要用心设计。这是由于我们教学对象的心理发展特点决定的。高中生处于青年初期阶段,他们情感丰富,兴趣更加广泛和稳定,学习兴趣更强烈,理想、世界观开始形成,行为的自觉性更高,这一切都给认知发展以强大的推动力。同时,高中生思维的成熟、自笔者意识的发展,对于情感、个性等心理因素的发展也起很大的作用。因此,高中生的认知结构和能力与情感、个性等心理因素形成协同发展的新局面,使心理发展的整体水平得以提高。

因此笔者在教学中努力挖掘教学中的德育因素。教材的编写所遵循的原则之一就是:根据本学科的特点,体现科学性和思想性。所谓的思想性就是要结合教学内容向学生传达正确的价值观和意识形态,使学生形成科学的世界观、人生观。国家《英语课程标准(实验稿)》中明确规定:“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。”

现在的学生知道的很多,但是懂得多并不代表能分辨善恶美丑,青少年的道德观价值观正在形成阶段,我们有责任有义务对他们进行思想道德层面的教育。但这教育并不是传统的说教,而是应该灵活的融入到我们的教学中。也就是教学目标中情感态度价值观的教育。这点非常重要,并不仅是让学生自己去体会,有时还要明确指出。比如讲到李小龙,笔者就在这堂课的最后总结了他勤奋,创新,爱国的精神,提出“有一天也让我们的国家为你骄傲”的目标,得到了学生的积极反响。再如:在讲到模块二第二单元The Olympic Games的时候,笔者提到了很多奥运冠军。结合课文,笔者提出了奥运冠军的品质,但是这些都很显而易见,比如能吃苦,勤奋等等。所以笔者运用了另一个思路。举了一些奥运冠军走下领奖台之后生活如何的例子,首先笔者举出像邓亚萍,李宁,刘璇等这些成功的例子,然后又举出邹春兰这个从冠军沦落到搓澡工的例子,引发学生的思考,告诉他们:这证明了无论你自己多么成功,都不要停下学习和进取的脚步。这样的情感态度价值观的教育可以很容易的融进教学,只要我们多思考一点点,多了解一点点就可以了。所以这也强迫我们不断学习,丰富自己。既有助于业务水平提高,又有助于建立自己在学生心中的形象,获得学生的认同感。

三、充分利用公开课,打造优质课堂。

集体的力量是很强大的,尤其是有着优秀的经验丰富的教师的集体,对于我们青年教师来说更是一笔巨大的财富。

笔者认为打造公开课的方式能够帮助教师迅速成长和提高。笔者曾有幸参加区、市的两次公开课比赛。在备课期间,笔者力求突破,采用较新颖的思路,再加上备课组全体人员的真诚帮助、全面的指导,最终均获得了第一名的好名次。更重要的是:通过老师们多次的听课、评课,我再修改,再上课……,笔者发现了自己的长处和许多不足之处。虽然被听课的时候可能会感到紧张有压力,但是听了他们的点评,很多自己反思不出来的问题都被点破。听课的老教师们都给出很客观、全面、有建设性的建议,给我优化教学方式,提高教学水平带来了很多帮助。

打造公开课,青年教师无论是作为听课者和上课者,都是大有裨益的:评课时,我们要从大处着眼,评议整体把握:评品教者是否把握本课教学的重点以及掌握本课课型的特点,合理安排教法;是否以学生为主体,以教师为引导,使学生学有所得。评课时还要对细节把关,评论优劣得失:本课教学好在何处,不足在什么地方,有没有更好的教学思路与方法?各人畅所欲言,鼓励百家争鸣,使大家从中获得启迪,取长补短,少走弯路。评课时要注重未来发展,评品教者风格:从教者教学中思考教者的教学风格,以及建议教者如何完善自己的风格,同时思考自己应如何形成自己的风格,并不断使之定型完善。通过经常评课,进行回味咀嚼,使新教师的理论素养得到提高,课堂教学能力进一步增强。

以上就是笔者一些不成熟的思考,希望能给各位同仁一点启发,也希望借此共同交流共同提高。