塑雅师，育雅生

■卢纯苓

卢纯苓 天津市津南区咸水沽第三小学

我校在文化建设中，提出了打造“三雅”文化，即塑儒雅教师，育文雅学生，创高雅学校。三者的关系是以读书铸雅师，以雅师育雅生，以雅师雅生创建雅校。下边重点谈一下我们是如何塑雅师和育雅生的。

一、塑儒雅教师

培育文雅学生首先需要的是一个儒雅的教师群体。雅师必先博学尚德，既要有渊博的知识，又要有高尚的道德。教师不仅是教书育人者，同时也是思想与文化的传承者，所以教师本身必须树立求真、向善、追美的理想和信念，自己首先要做一个大写的“人”。

一是激发读书兴趣，丰润教育生命。读书不仅可以令教师拥有知识和智慧，还可以提升教师的品位、气质与修养。为此，学校不仅出资为教师购买了大量的书籍，还使读书成为一种制度，进行星级评价。阅读高品位的书籍是一种美好的精神旅行，教师在这种精神之旅中乐而忘返，从而更多地与读书建立起难以割舍的情缘，因此逐渐变得优雅、清雅。

二是实施人文管理，开展暖心工程。为了给教师创造一个温馨的工作环境，让教师感受到工作中的快乐和幸福，学校实施人文管理，采取一切可行性措施为教师减压、释压，引领教师去品味幸福、追求幸福，从而让教师舒适而优雅地生活，智慧而快乐地工作。如开展“平凡中的美丽大家谈”活动、“体验亲情美”活动等。教师的工作态度与生活质量有着直接的关系。一个人在什么样的环境中生活，将决定他会以什么样的心态工作。为给教师创造一个舒适、优雅的工作环境，学校提出打造各处室文化、办公室文化的目标。办公室配置了电脑、衣柜、热水器和微波炉，墙壁上悬挂着富有集体创意的人生格言，让每个教师对学校产生深深的感情依恋和精神归属感，从而加速了儒雅教师的形成。

三是开展多彩活动，促教师专业成长。教师队伍建设是一所学校发展的命脉，是学校文化建设的关键。只有教师实现专业成长，才能获得更高层次的幸福，从而由内及外地渗透出别样的“雅”，进而促进学生发展，推动学校发展。我们采取了如下具体措施。

1.目标引领，明确方向。让教师结合实际制定个人职业规划，找准自己的“最近发展区”，把目标制定得切实可行，使不同层次的教师都享受到成功的喜悦，激励教师完善自我，不断提升专业水平。为加速教师成长，定期聘请市、区教研员和兄弟学校名师来校开展专题讲座，让教师与专家面对面互动、交流；选派课题组奔赴全国各地进行课题研讨活动，去兄弟学校和外地名校进行学访、交流，为教师外出学习、培训创造条件。

2.赏识激活教育智慧。开展“赏识我们的学生，做智慧型教师”活动。通过“问题案例”建立师德建设的长效机制，把“问题案例”与“智慧型教师成长规律的研究”市级课题相结合，形成“问题—案例—评比—演讲”活动模式，引领教师把学生的优点放大，用爱心包容学生的缺点和成长中的问题，进而激活教师的教育智慧，赏识自己的学生。

3.课堂历练教师成长。开展“教改大课堂”活动，让每个教师在“教改大课堂”上亮相，以此历练教师磨课、研课，获得专业发展。开展青年教师通教科书、说教科书活动，建立教案交流制度、作业向家长展示制度，使之成为教学常规工作。

4.科研引领，自主发展。骨干教师都有一项科研课题，将课题与教育教学融为一体，增强了课题的实效性。注意发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。设立“伯乐奖”、“青蓝奖”，实行镇域、校际“结对子”活动，激发教师自我发展意识。要求学科带头人每学期组织一次学科教研活动，每年开展一次讲座或业务辅导，以此加速其成长。实施骨干教师开放课堂，对工作三年以内的新教师，邀请其父母来校听课，邀请学生家长到校“亲子同堂”共上一节课，逐步形成开放办学新格局。

二、育文雅学生

培养知书达理、个性活泼、富有爱心、勇于担当的文雅学生，是学校所有工作的着眼点和立足点。在育雅生方面，我们采取了如下具体措施。

一是班集体文化一班一品。为彰显学生个性，培养学生的创新精神和实践能力，各班自主拟订了富有人文色彩的班规、班训，设置了极具个性化的班集体专栏，让每个学生都能在其中寻找到一个位置，肩负起一份责任，体验到一份快乐。“班集体生活我作主”已经成为学校每个学生的座右铭。

二是“十好争星”成为培育学校文化的载体。活动是诠释学校文化的重要载体。我校培育文雅学生的主要载体是“十好争星”。丰富多彩的“十好争星”活动，拓展了“三雅文化”的内涵。结合争星评比，我们相继开展了如下活动：“行为习惯你我制定，文明“三小”规范行为”系列活动，大大激发了学生的自主意识和创新精神；结合“读好书”开展了形式多样的读书活动；针对“十好争星”开展情况进行评比，做到班级周评、学校月评、期末表彰。

三是特色活动涵养品质。学校还利用各种平台开展特色活动，培养学生实践能力。体育以足球为特色，艺术以京剧、纸捻画、十字绣为特色，培养学生特长；每周开展体育艺术“2+1”活动，丰富学生的认知，培养学生的能力。学校还注意发掘各种课程资源，如创编了跆拳道操，倾力打造学校大课间特色。