建设儒雅大气的学校文化

■梁 峰

梁 峰 天津市北辰区普育学校

恢复重建后的天津市普育学校承担着继承与发展、传承与创新的历史使命，积极构建具有历史积淀和时代特色的学校文化是“普育人”推进学校可持续发展、提高学校教育品质的必然选择。新时期的“普育人”尊重先贤、审时度势，提出了建设儒雅大气学校文化的构思。

普育学校的创始人温赢士先生行为儒雅，办学严谨，他救助学困、勇于实践“教育是救国的根本大计”的理想，开普育学校儒雅大气之先河；普育学校的学子温家宝总理真诚务实，讲话时常常引用诗词古文中佳句，国学功深，语言生动，于深入浅出中给人留下儒雅博学的印象。“平民总理”、“忧国忧民”、“兼济天下”、“仰望星空”，又让人感受到大国总理的胸怀与大气。温氏教育世家的儒雅大气风范是普育文化的渊源，也必将为普育学校的文化建设提供不竭动力。普育学校之儒雅大气还来源于儒商白绍良先生捐资助学的慷慨与大气。

普育学校所构建的“儒雅大气”的学校文化，是以“普惠民众，育成良才”办学理念为教育核心，以“有天下意识、责任意识”为培养目标，以“待人大度、做事大气、精神饱满、热情高涨”为行为准则，以“潜心读书、静心思考、积极研讨、乐于实践”为学习导向。“儒雅大气”是全校师生修养内化与气质外现的统一，是静心修养与豪爽做事的和谐，是学识渊博、文质彬彬与志向高远、为人正气的有机结合。“儒雅大气”是普育学校继承先贤智慧、传承传统文化精髓与大刀阔斧改革、与时俱进发展的一致，是自然、人文与人的个性发展的相辅相成。

儒雅大气文化建设坚持以全面推进素质教育、全面提高教育质量为目标，践行“勤劳、真实”的校训，按照办学理念的要求，围绕“儒雅大气”这个核心，进一步加强学校精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课程文化、网络文化和家长文化建设，进一步优化学校育人环境，突出以人为本的教育理念；提高师生的人文素养，促进学生、教师和学校的健康和谐发展。

一所学校，积淀下来的首先应该是学校的历史，其呈现的是学校的文化特色，即精神文化资源。我们必须从学校的文化传统中去挖掘和继承，在实践中去传承和发展，在未来的工作中去提炼和进一步设计创新。所以，普育学校文化的建设要从方案设计、规划细化、分步实施、反复提炼、形成共识等几步进行。

重建后的普育学校教师来自四面八方，由合作到和谐需要管理者讲“五湖四海”，每一个人都需要做到个人心态平和、与人关系和谐、工作合作共进。管理者要有海纳百川的胸襟、博采众长的谋略、实现文化大融合的目标。

以儒雅教师、文雅学生、典雅校园“三雅”建设为目标，形成大家认同的管理制度。引领师生讲究生活质量，讲究生活情调；潜心读书，静心修养；待人大度，做事大气，谦逊礼让；精神饱满，热情高涨。

“书香校园”是儒雅大气学校构建的保证，让浓郁的书香弥漫校园，让师生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，增强师生文化底蕴，达到提升师生生命质量、提升学校办学品位、提升家庭文明健康生活的目标。

一支高素质的教师队伍是建设儒雅大气学校的必备条件，因此，以“书香校园”建设为抓手，建立机制，构建“身正学高、举止优雅、善良包容、专业敬业”的教师队伍。特别是开展“师生共读”活动，师生彼此丰富底蕴，陶冶情操，健全人格。儒雅教师、文雅学生两个群体相互关照，相互影响。这些措施旨在丰厚教师的教育理论和专业基础，提升师生的人文素质和道德情操。

读书，可以育化人生；阅读，可以改变人生。着眼于师生一生发展的“书香校园”理念，促进师生多读书、读好书的良好习惯养成。“普育人”沉浸在阅读中，通过读书充实文化底蕴、丰富气质涵养，形成独有的人文精神。

学校刚刚开学就围绕“儒雅大气”这一文化建设核心，整体设计学校环境文化，确立几个主题，逐一规划，统一建设，形成整体风格。楼道文化、小品文化、标示文化等都有了初步构思和设计小样。学校根据财力和需要进行了先期施工。

普育学校彰显江南徽派建筑风格，屋面的灰色瓦退隐于檐墙，既丰富了建筑层次又减少了里面的压迫感。同时，民族建筑的典雅与现代连廊的庄重有机结合，白墙和黑瓦也增加了趣味感。竹木的绿，墙壁的白，表现出一种“当院竹叶，半尺芙蓉”的儒雅境界。

校园人景互动的“琴、棋、书、画”四苑透着儒雅、安静，尽显简约之美。“琴苑抚弦”、“棋苑对弈”、“书苑描红”、“画苑泼墨”、“绿茵太极”、“蓝天放歌”等景观文化，融观赏性、实用性与教育性于一体。一面墙、一个标志、一条提示语、一条石头小路，都是“普育人”精心之作。小路两旁，奇石点缀，一块块石头被师生赋予个性名字，或衬托，或凸显，铭刻朱字，融厚重性与品位性于一体，尽显庄重典雅。

学校是静心读书的地方，“书卷气”是一种迷人的高雅。置身于普育学校，你会发现无论是教室里、走廊中、楼梯角，总会有开架式的图书相伴，这些丰富多彩的书籍让学生们可以在课间随手取来细细品读。阆仙文苑、万顺文苑、教工书吧，简约的装饰映衬着满目的书籍，随意取一本书凭窗坐下，慢慢品读，有时什么也不做，就静静地让思绪飘到很远的地方。

中小学的两个教学楼的中庭以星空为背景显示出大气。上书“为政以德，譬如北辰”，“万里长征不计程，指津自有北辰星”以及温总理的《仰望星空》等，儒雅中透着大气。

在全校师生中倡导和实施摆大臂、练大字、大阅读、大写作；上午大课间的太极扇，下午大课间的花式篮球，场面宏大，撞击眼球，声势震撼。每周三的“课改大讲堂”是教师、学生同台展示的舞台，是教师与专家交流的讲台，是教研组内教师之间思想碰撞的平台。学校向家庭、社区大开放，以广纳的心态接受外来信息，共建共赢的大教育。

“雅园产生雅意，大气成就大器”。有形的雅渐生无形的雅，大气的美培育大器的人。一种儒雅大气的气场弥漫在学校的每一个角落，浸润着身在其中的每一个人的心脾。

学校文化建设是一个长期的巨大的系统工程，不可能一蹴而就，应在深入挖掘“儒雅大气”内涵的同时，把“儒雅大气”作为其精神核心，支撑引领学校发展。要积极借助于校园环境建设、管理制度建构、文化阵地创设、教师与学生发展等载体，赋之以行之有效的实践抓手和鲜活的外在表现，在此基础上总结和提炼出其思想精髓，并内化为师生的共识。

普育学校是天津市历史名校，有较深厚的文化底蕴。普育学校又是恢复重建的新学校，有无限的生命活力。希望在学校文化引领下，面对教育国际化、现代化、人本化的独特环境与机遇，逐步让儒雅大气的学校文化扎根于学校的每一寸土、每一面墙、每一节课、每一颗心，并折射出普育学校儒雅大气的文化特质，进一步形成学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间、学校与社会及家庭之间的和谐，使儒雅大气文化成为“普育人”的自觉追求与自然表现。