浅谈高职院校学生职业生涯规划指导

庞 静

天津对外经济贸易职业学院，天津 300222

浅谈高职院校学生职业生涯规划指导

庞 静

天津对外经济贸易职业学院，天津 300222

社会人才激烈竞争给高职院校毕业生求职带来了巨大的压力和挑战，本文从高职院校开展职业生涯规划指导的意义出发，面对职业生涯规划指导的现状，浅谈怎样系统有效地指导学生进行职业生涯规划，培养学生的全面素质，提高他们的就业能力，使他们成功地立足社会。

职业生涯规划教育；问题；对策

职业生涯规划就是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。进行职业生涯指导的目的：一是指导个人对人生理想、职业价值观、兴趣爱好、个性特征、能力状况等主体方面的形成正确认识；二是指导个人设计其一生中职业发展、职位变迁及工作理想的实现过程。最终实现人职匹配。对于高职学生而言，正处在对个体职业生涯的探索阶段。这一阶段对职业的选择对高职学生今后职业生涯的发展有着十分重要的意义。同时，职业生涯指导的目的是为了减少就业准备的盲目性，提高就业准备的针对性和效率，从而提高就业竞争力，实现学生全面发展的根本目的。

高职学生职业生涯指导就是指导高职学生如何结合个人自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，并为实现职业生涯目标而确立教育、发展计划和行动方案。

一、高职院校开展职业生涯规划指导的意义

随着社会主义市场经济体制的不断深入，和产业结构的转型，我国的就业结构发生了很大变化。从目前就业市场情况而言，劳动力供大于求的矛盾十分尖锐，劳动力素质与岗位需求不适应的矛盾也十分突出，其中技师、技工短缺的现象尤其严重。而高等职业教育作为职业教育的一种，在为社会输送合格大批技能型人才和熟练劳动者，担负了举足轻重的作用。

然而高职院校近年来的不断扩招，高职学生人数在迅速的增加。高职学生的出路和就业问题日益突出。根据有关部门统计，签订正式劳动合同的比例仅为14．5%。就业率的偏低，严重阻碍了新时期我国高职教育的发展。高等职业教育的培养目标是，培养具有一定理论基础和较强技术开发能力，能够学习和运用高新技术知识，创造性地解决生产经营与管理中的实际技术问题，能够传播科学技术知识和指导生产操作的应用型高层次专门人才。这样的培养目标具有很强职业定向性，在教学上也就具有专业设置和知识结构的职业性。且高职学生的培养周期较短，为此高职院校就更应当引导学生规划自己的未来，即进行职业生涯规划指导，建立就业指导新模式，为就业创造机会，从根本上提高学生的就业竞争力。

二、高职院校学生职业生涯规划教育存在的问题

1．师资力量不高

高职院校的师资力量是高职学生职业生涯规划教育工作的主要承担者，同时也是高职学生职业生涯指导对策的主要实施者。因此，师资力量的高低直接关系着高职学生职业生涯规划教育工作的取得的效果。在我国高职院校现在从事职业生涯规划的教师中，由于接受培训的次数较少，失去了很多接受新知识、新理论的机会，使得高职院校的师资水平并不是很高。尤其是具有专业知识的职业生涯规划教育工作人员普遍缺乏。

2．课程内容不足

当前职业生涯指导在部分高职院校开始热门起来，但从课程设置和指导内容来看，绝大多数高职学校的职业生涯指导的内容也仅停留在对就业形势的一般介绍和就业政策、规定的解释上。对于如何结合本专业的实际，从专业特点出发加强实践能力，提高心理承受能力，加强礼仪学习、学生气质类型的分析，让毕业生明白自己所适合的工作类型及方向等职业生涯指导方面还是比较缺乏。这样的指导内容很大程度上忽视了学生的职业生涯发展和职业能力的发展，对学生职业生涯规划教育工作的顺利开展及其功能的有效发挥无法起到积极作用，毕业生就业率和就业质量都很难提高。

3．指导的方式方法单一

由于受以往就业规划教育工作方式，以及职业生涯规划教育工作在我国高职院校开展时间不长的影响，高职学生职业生涯指导的方法和手段过于简单。这种停留在原始层面的职业指导方式等同于功能单一、内容狭窄的就业规划教育工作，己经不能充分满足需要了，职业生涯指导作为一个内容更广泛，内涵更丰富的理念反映出了当前的需求。

三、高职院校加强学生职业生涯规划教育的对策

1．加强队伍建设，提高职业生涯规划教育专业化水平

（1）职业生涯指导服务机构的专业化。根据职业院校实际，学校应成立专门的集教育、管理、服务于一体的学生职业生涯规划教育服务机构，创新服务手段，提升教育水平，全方位、全程性地对学生进行职业生涯教育。

（2）从业教师的专业化。大力加强对院校职业生涯教育教师的专业培养和培训力度，增强他们的专业意识和专业水平。

2．强化职业生涯教育方法的专业化

注重运用科学的方法和先进的技术对学生进行职业生涯规划指导。针对职业院校实际情况，要大力提高职业生涯教育的信息化和科学化水平，运用咨询、测试与指导相结合的方法，对学生的兴趣、爱好和能力进行科学的测评及全面的咨询与指导，使职业生涯教育更加科学化和专业化。

3．更新职业指导观念，丰富课程内容

（1）职业生涯教育应实现对于“谋生手段”的超越，着眼于学生的全面发展和终身发展，教育学生把“人生幸福和社会进步”作为自己追求的目标，使他们在未来职业发展中积极主动。

（2）在职业生涯教育中，由“灌输式”指导向彰显学生主体地位的“自我导向式”指导转变。学生是教育和学习活动的中心，教师以帮助者和咨询者的身份出现，更多地承担“服务员”的角色，彰显学生的主体地位。

（3）职业生涯规划指导是帮助学生正确认识自我、认识专业和职业发展需求、培养创业能力与自我职业生涯规划能力的教育，它不是简单地传授一些就业信息、或是与就业相关的知识技能和就业策略，而是重在培养学生自我职业发展的综合素质。因此在实施的过程中要注意教育的连续性和针对性。

4．加强课程体系建设

高职学生职业生涯指导工作的开展需要有系统的、正规的、内容丰富的课程体系来支撑，因此高职院校应将高职学生职业生涯指导课纳入学校正常的教学计划，确定必要的学分，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段，努力提高职业生涯指导的针对性、实效性和吸引力、感染力，确确实实地培养社会所需的人才。总之，只有不断的加强“职业生涯指导课程”的建设，高职教育才能最大程度地服务于学生，帮助学生形成规划职业生涯的能力。

［1］尤敬党，吴大同．生涯教育论［J］．江苏教育学院学报（社会科学版），2003，（01）．

［2］樊未晨.职教生就业率高签约率低［N］．中国青年报，2007－11－26．

［3］陈石清．浅论大学生职业生涯规划 ［J］．中国大学生就业，2008，（4）．

Gudiance on Students'Career planning in higher Vocational School

PANG Jing

（Tianjin Foreign Economic and Trade Professional College,Tianjin 300222）

Competition has brought tremendous job pressures and challenges to graduates of higher vocational colleges．Starting with the significance of career planning guidance that the higher vocational colleges carry out， facing to the status quo of career planning guidance， this paper states how to systematically and effectively guide the students in career planning，and nuture the overall quality of students to enhance their ability， so that they will succeed in the society．

career planning； career planning guidance； construction of course system

G715

A

1008-9055（2010）02-0058-02

2009－12－07

庞静（1981—），女，汉族，天津市人，天津对外经济贸易职业学院教师。研究方向：思想政治教育。

责任编辑：董跃进 陈 岩