小学音乐《小螺号》课例分析

■刘云秀

刘云秀 天津市河东区实验小学

2010年6月4日，我在山东省枣庄市薛城区临山小学进行了《小螺号》同课异构教学展示，课后结合专家和音乐同行们的点评，反思如下。

一、对教学内容的反思

我此次教学的歌曲《小螺号》出自人音版音乐教科书第八册（四年级下学期）第4课。它是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。经过对歌曲的分析，我发现歌曲第一乐段紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而优美。教学时可通过对比的方法分乐段学唱。歌曲中的上滑音及波音知识是教学的一个重点，结合歌曲《小螺号》教学穿插进行，不用单独进行理论讲解。在第二部分曲调中，长音的时值是三拍半，如何唱准是个难点，最好的办法是用指挥划拍，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。表演歌曲可采用多种形式，要启发学生表现出渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

二、对教学过程的反思

1.知识树在音乐课堂的应用。

上课之前心情一直很忐忑，总有一些顾虑，担心听课的专家和音乐同行们会不会觉得在音乐课上出现一棵或几棵知识树有点不可思议，甚至会觉得失去了艺术的美感，而事实证明我的担心是多余的。在课后的评课议课教研会上，并没有一个人对我教学过程中出现的知识树提出异议，相反，大家都觉得这是一个亮点，通过板书和课件呈现知识树的方式很新颖，也很直观。通过知识树帮助学生理清单元主题脉络，进一步明确学习目标。如此看来，让人觉得异样的并不是知识树本身，而是教师的教学环节的设计以及知识树的呈现方式。如果单元导入设计巧妙，呈现方式流畅自然，能体现其有效性，知识树就会帮助教师把握教学内容，使学生明确目标，更能帮助学生了解和掌握音乐诸要素在歌曲中的运用，实现由感性到理性的升华。

2.教学环节的有效落实。

结合本课教学内容的具体要求，我采纳专家的建议，将整个音乐教学过程设计为六个环节，即单元导入，明确目标；聆听歌曲，感悟主题；学习歌曲，表现主题；编创活动，深化主题；拓展欣赏，再现主题；课堂小结，单元回归。因为是异地借班上课，课前我只和学生有过十几分钟的接触，彼此还比较陌生。当时前来听课的人非常多，在宣布上课之后教室里依然很乱，学生们的精神无法集中。音乐是听觉的艺术，在设计教学环节时，我选择了从听觉入手。当我播放各种水的音效时，教室一下子安静下来。学生们都非常认真的进行听辨，感受音乐与大自然的交融，“水上的歌”的单元主题也由此浮出水面。接着，我依然从音乐出发，播放一小段伴有螺号声的音乐，很自然地导入了本课所要学习的歌曲《小螺号》。

在学习歌曲环节，我设计的小游戏“指尖上的舞蹈”，将学生的情绪一下子调动起来。接下来从模唱旋律到词曲演唱再到装饰音的演唱，学生们始终被美妙的歌曲本身所吸引，使得这堂课上得十分顺利而流畅。最后的随音乐律动环节，学生们不仅能够背唱歌曲，也能随着音乐合着拍子大方地舒展自己的身体。这样的一种互动，学生们十分愿意接受。虽说四年级的学生不再像中低段学生那样放得开，知道害羞了，但我始终觉得，只要教师真正打开了自己，音乐的氛围是可以传染的。

在学完歌曲后，我们又一起聆听了本单元中的欣赏曲目《划龙船》。同样是一首水上的歌，但音乐风格和表现形式不同，这既是对教学内容的拓展，又是对单元主题的回归，同时进一步引导学生感受音乐与大自然的交融关系。最后，以单元知识树的形式进行课堂小结。

三、对教学效果的反思

可以说，这堂课达到了预期的效果。专家指导的各个教学环节都得到了很好的落实，层层递进，思路清晰。细微处的巧妙设计、对学生的引导方式以及自身良好的音乐素养，都得到了音乐同行的赞赏。课后，我也在积极反思，还是觉得有些遗憾。比如，在歌曲处理方面，可以在“情”字的挖掘上再深入一些，那样能更好地帮助学生理解歌曲内容，表现起来也会更加声情并茂。

人们都说，好课是反复上出来的。在总结与反思中不断寻找差距，使目标继续前移，相信，我们的音乐课堂会更精彩！