浅谈教案中的一个重要环节—课后反思

魏宗文

（赣榆县金山中学 江苏 赣榆 222115）

教案是课前为上课所精心设计的教学内容。 化学学科知识点多，实验多，有些内容又比较抽象，虽然教师课前做了大量的工作，精心钻研教材、查阅资料、准备实验、做多媒体课件等，但是，不一定达到理想的效果，这就需要课后认真的反思。 下面就谈谈课后反思。

一、课后反思是教案的组成部分

课后反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。也一直被看做教师提高个人业务水平的一种最有效手段。 是教案中不可缺少的一项内容，但大多数教师不太重视，只是做做表面文章。 只有认真地对待课后反思，教案才完整。 新课程要求教师既要传授知识，又要注重对学生能力的培养，这对教师的要求就更高了，课后反思尤为重要。 教师要适应新课改就必须要进行课后反思。反思是教师教学过程的一个必要环节，既是提高教学效益的重要途经，又是教师积累教学经验的有效方法。 不断进行教学反思，可以获得宝贵的实践经验、教训，及时发现新问题， 激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。 使教师在以后的教学中吸取成功的经验，创新教学方法，提高化学教育教学能力，促进学生全面发展。 教案中一定要有课后反思。

二、反思基础知识的讲解

对基础知识的教学，教师的讲解要透彻，分析要细腻，否则就会为后续学习埋下祸根。 如讲解初中化学第四单元《物质构成的奥秘》时，如果对原子的构成、相对原子质量、元素、离子等概念的讲解不透彻，习题训练不到位，学生在后续学习中就会经常出现概念判断错误的现象。 为了留给学生思考的时间，教师在课堂上，可给学生创设思维过程的情境，使他们敢想敢问，教师要从知识的传播者自觉转变为组织者、引导者、合作者。

三、反思重点、难点是否把握准确

教学重点、难点是教学活动的依据，也是教学活动的中心和方向。 如果教学重点、难点已经非常明确，但具体落实到课堂教学中， 出现对重点知识没有重点讲，或误将“难点”知识当成了“重点”讲，就会直接导致学生学习效率的下降。 对一些知识点的讲解，教师千万不可有容易或是自己讲解得清晰到位的想法，这样才能随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生。

四、反思课堂教学情况

教师在每一课结束后， 要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片段值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的教学设计有待今后改进等等，认真进行反思记载。 在我们化学课上经常出现这样的情况，学生在课堂上发表独到见解，从而可拓宽教师的教学思维，所以也应及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。

五、反思教学是否面向全体学生

教学过程中，教师会有意无意将教学重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注太少，缺乏鼓励。 这样，好学生昂首阔步，越学越好，有学习困难的学生信心不足，反而越来越差，导致整体成绩两极分化。 所以，教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 无论是情境的创设还是内容的呈现，均应“为了一切学生”。 学生只有积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及外延，全面地掌握规律的实质。 如果学生对化学问题的研究方法有了一定的了解，就会对化学知识领会得更加深刻，同时也会学到一些研究化学问题的思维方法，增强学生的学习能力。 教学，不仅仅是一种传授，更重要的是一种引导。 学生常会不经意间产生奇思妙想、生出创新火花，教师要及时将这些信息捕捉，加以重组整合，引发学生讨论，给课堂带来精彩，给学生带来自信。

六、对照理论反思自己的教学实践

作为一名化学教师要学习和研究先进的教育教学方法，要积极参加一些社会实践活动，及时参加教育部门组织的各种培训，如新教材培训，骨干教师培训等。 教师之间，多开展相互听课，观摩活动，并自觉地运用理论反思自己的教学实践， 指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸于实践。 先进的理论和方法往往能让我们感觉到“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。 只要有可能，不要放过学习机会，教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并对照参考用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。

总之，课后反思不应只是形式，其目的在于切实变革实践，教师要注重将课后反思的成果用于后续的教育教学实践之中，提升教师的教育教学智慧。 课后反思是教师专业发展和自我成长的途径，让我们每一位化学教师都在教学的课后反思中成长。