一则体育游戏的思考

● 张建强 张建高

一则体育游戏的思考

● 张建强 张建高

体育课中游戏的设置能使师生同乐，师生互动，生生互动，在游戏中学习技能，增长知识，获得共同发展。但游戏中又常出现若干环节上的问题，这就需要我们进一步思考如何改进的问题。在我校的体育课堂上，“贴膏药”游戏最为常见。

同学们面向圆心站成双层圆圈，前后两人对齐为一组，距离一步，各组左右各两步，另外从参加者中选出二人做领头人，一人追一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身体的任何部位，则追、逃者角色互换，但如果逃者贴在任何一组人的面前，逃者立即得到解脱，追者不能再拍他。游戏开始后，气氛顿时活跃起来，同学们都饶有兴趣地观察着场上的局势变化，不时为有的同学瞬间的精彩表现而欢呼喝彩。(“贴膏药”游戏一组练习)

然而，时间过去4-5分钟后，我发现有一部分同学在不断地交头接耳，嬉笑声不时响起，很多同学站在原地无所事事，漫不经心。观察后发现，这个班级人数较多，同学参加游戏活动的机率比较少，所以才表现出上述状态来，于是我马上叫停，“停，同学们站在原地别动，现在再加一组进行练习”。两组开始进行后，情况马上发生了转机， 同学们的精力都集中起来，(因为，逃者随时都有可能贴上来。)场上顿时又热闹起来，(有的同学额头沁出上了汗珠，气喘吁吁。)同学们参与的情绪高涨起来。(“贴膏药”游戏两组练习)

忽然，我发现了另一情况：有的追者由于本身素质问题，就是再努力，也拍不到逃者，连续几次都没有拍到，累的够呛又想追，又追不到的现象，速度慢下来，局面有些糟糕。(这是我事先没有想到的，属于老师思想准备不足。)正当我左右为难，考虑如何解决这一问题时，情况又有转机：逃者和追者同时在一组的左右站立对峙时，逃者突然起动直接贴在这一组同学的前面，追者稍一愣神后，一伸手就拍到了后面新的逃者，从而获得了暂时的休息时间，我顿时高兴起来，是这位同学帮助累者，悄无声息地交换了角色，同学们的主动性发动起来，相互关心爱护之心自然而然的体现出来，而解决问题的办法又是如此巧妙，对那位同学我油然而生敬意和感到自豪。这时，我不失时机地对大伙说：“同学们，停，都不要动，现在提一下要求，大家动动脑子，考虑一下，如果想休息、想少跑动，可以怎么办?怎样贴?有许多方式。”于是，我做一下从后面直接贴到前面的动作。“请大家自己好好琢磨琢磨。”(充分发挥同学们的想象力)游戏再次继续，场面与刚才发生了根本性的变化，贴的花样多了起来，(有些都出乎我的意料)欢呼声，惊喜声，此起彼伏，场上局面又紧张，又活泼。这让人感到阵阵惊喜，游戏收到了意外的效果。(教师加以引导、赋予变化的“贴膏药”游戏练习)

看到大家这样投入，我即兴发挥，告诉大家“反贴”(逃者贴了之后，则追者就成了新的逃者，被贴者变成了新的追者。)给大家讲清楚方法和规则后，游戏继续。“反贴”增加了游戏的多样性和趣味性，对学生的起动，制动反应要求会更高。情况顿时热闹非凡起来，同学们还处于惯性思维当中，角色互换后，逃者往往会积极主动地投入到追者怀中，后猛然醒悟过来，双方顿时呵呵大笑，而其他同学被双方的闹剧搞的笑弯了腰，我也被此情景感染了，被同学们动情的表现深深的吸引了，动情地关注着场上情况的变化并由此而引发了一系列的思考：

首先，由于班级人数较多，游戏的初始练习密度不够，及时调整策略(增加了一组领头人)，增加了个体的练习次数，练习密度上去了，气氛活跃了，提高了学生的积极性，学生的机体得到了有效地锻炼。

第二，游戏思路清晰，情景合理，方法创新，不断变化，激发了学生主动学习性，兴致盎然，充分发挥了学生的创造力，强化了他们的体能锻炼，促进了他们智力的提高，培养了他们健康的情趣，同学们的爱心也得到了充分体现。

第三，变“老一套”为“多样性”，通过变化克服了僵死、刻板、沉闷的游戏方式，激发了同学们的兴趣，学生积极主动参与，心情愉快，注意力集中而持久，效果明显。

第四，注重了和谐人际建立，适时对学生加以引导和指挥，考虑到了学生主体作用的发挥、为学生自律、创造性地学习营造了良好的环境和氛围。

张建强/聊城大学体育学院 张建高/济南市明湖中学

（责任编辑：刘君玲）