落实教学质量保证体系，提高工科毕业设计的教学质量

吴永祥，戴洪萍

（常熟理工学院 机械工程学院 ，江苏 常熟 215500）

几年来，我校已完成了以师范为主的专科学校向以理工为主的多科性本科学院的转型。学校提出的建设目标是：建设一所特色鲜明、质量著称、与区域经济和社会事业良性互动的应用型本科院校。学生的培养目标是“面向生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型本科人才”。为了全面提高教学质量，学校构建并推行了教学质量保证体系，各院系和相关职能部门也已构建和试行内部教学质量保证子系统。为了推进教学质量保证体系的贯彻和落实，加强对毕业设计教学质量的监控，笔者总结了机械工程学院近年来毕业设计的状况，分析了影响毕业设计质量的主要因素，提出了以选题、指导、过程管理等方面作为主要质量监控点的设想，并通过规划和落实监控内容，努力提高工科专业毕业设计的教学质量。

一、工科专业毕业设计的现状

应用型本科工科专业进行毕业设计是整个教学过程中的一个重要的实践性教学环节。搞好毕业设计工作，对于提高大学生工程实践能力和综合素质，增强大学生在人才市场上的竞争力等方面都有重要意义［1］。毕业设计的教学质量更是理工类高校教学质量的一个重要标志。我院工科专业组织开展毕业设计的教学过程已有30多年的历史，其中2003级、2004级、2005级三届学生的毕业设计的教学质量达到了本科教学水平评估的要求。但是，近几年毕业设计教学质量出现滑坡，有一定数量的学生因毕业设计成绩不合格而不能毕业，也有一定数量的学生因毕业设计成绩不符合学士学位要求而拿不到学位。这批学生毕业设计的质量问题表现在：（1）对设计内容、要求不明确，没有完成设计任务，设计工作量不足。（2）设计步骤不明确，设计过程不完整，绘制了装配图，缺乏方案设计、机构设计的过程。（3）图面质量差，视图布置不规范，尺寸标注残缺不全。（4）设计说明书重点不突出，条理不清楚。（5）毕业答辩中表达、应辩能力差。随着高校扩招后每年毕业生人数的增加，大学生就业市场对人才质量的要求不断提高，全面提高工科毕业设计的教学质量迫在眉睫，必须引起高度重视［2］。

二、落实教学质量保证体系，全面提高工科毕业设计的教学质量

我校构建的教学质量保证体系由五个子系统组成：教学质量目标系统、教学资源管理系统、教学过程管理系统、教学质量监测分析和改进系统、管理职责系统。各子系统设计了管理项目、总体要求、项目责任人、执行人、执行内容、监控人和质量监控点。将影响教学质量的关键因素和关键环节设立了17个一级观察点和40个二级观察点。毕业设计质量管理是属于教学过程管理系统中培养过程（一级观察点）实践教学管理（二级观察点）的监控内容。其执行人包括教务处和各教学单位。监控人为教学质量管理办公室和教务处。根据学校已建立的毕业设计质量管理体系，结合工科毕业设计的教学过程，规划了具体的质量监控点和监控内容：

（一）毕业设计课题的选择

毕业设计选题是影响毕业设计教学质量的主要因素之一。在毕业设计开始前，指导教师应填写毕业设计课题审批表，院系组织教学委员会（毕业设计指导委员会）进行审定。对教师申报的课题在类型、内容、工作量等方面进行监控，保证毕业设计的课题满足如下要求：

1.课题类型应与人才培养规格相一致。例如：对于应用型本科院校中培养应用型人才的工科专业，应该选择工程设计类型的课题，严格控制以理论研究为主的论文类型课题。

2.毕业设计的课题设计内容要尽可能与学生所学专业相一致，若同一专业设有不同方向，课题设计内容要尽可能与专业方向一致。每个学生的设计任务应包括：方案设计、理论计算、结构设计；必须完成产品或部件的装配图、零件图设计和编写设计书。

3.毕业设计的课题原则上保证一人一题，不能重复。如果课题设计内容比较多，例如专用机床设计，学生可以分工，各人完成一个部件设计。机械类工科专业的毕业生一般应完成折合二张零号图纸的绘图工作量。

（二）加强指导教师的队伍建设

指导教师是毕业设计的主导，充分发挥指导教师的作用是提高毕业设计质量的关键［3］。院系负责教学工作的主任应组织教学委员会（或毕业设计指导委员会）对毕业设计指导教师进行监控。控制点包括：指导教师的资格和工作能力要求，指导教师的工作态度和工作方法。

1.毕业设计指导教师的资格和能力要求。毕业设计指导教师应具有中级（讲师、工程师、实验师）或以上职称。为了解决指导教师数量不足和青年教师缺乏工程背景和工程素质的问题，可以聘请工厂企业的工程师作为“业界教师”参与指导［4］。毕业设计的指导教师不仅要具有丰富的分析问题和解决问题的工程实践能力，而且还应有严谨治学、从严执教的思想道德素养。

2.指导教师的工作态度和工作方法。毕业设计的指导教师首先应该引导学生逐步从被动学习向自主学习方向发展，其次才是对设计内容方面的指导。在指导过程中，先细后粗，逐渐放开，画龙点睛。使学生领会设计思路，掌握设计原理，运用设计方法，遵守设计程序，努力提高学生的工程设计能力。

（三）加强毕业设计的过程管理

毕业设计是大学四年中时间最长的一次实践教学。实践证明，加强毕业设计的过程管理是保证毕业设计教学质量的重要措施。对毕业设计教学过程的质量控制点应包括：毕业设计资格审查、指导教师（课题）和学生的双向选择、毕业设计任务书、开题报告、学生管理、中期检查、毕业答辩、成绩评定等。

1.毕业设计资格审查。毕业设计是学生把所学知识进行综合运用的过程。因此，参加毕业设计的学生应掌握较系统、全面的公共基础、专业基础和专业课知识。学院可以规定各专业学生参加毕业设计资格的最低控制学分数。未达到学分数的学生应该首先要完成相应课程的重修。避免成绩差的学生直接参加毕业设计，影响毕业设计教学质量。

2.指导教师（课题）和学生的双向选择［2］。实行毕业设计指导教师（课题）和学生的双向选择，一方面促进教师认真履行教书育人职责，赢得学生的信赖；同时也激励学生平时认真学习，奋发进取，接受教师的选择。另一方面，还能充分发挥教师、学生的知识特长，扬长避短，为高质量完成毕业设计奠定基础。

3.毕业设计任务书。当毕业设计指导教师（课题）和学生双向选择结束后，指导教师应该及时下达毕业设计任务书，毕业设计任务书应该明确课题设计的目的、要求、内容及设计技术参数，介绍设计过程中需要参考的文献，规定毕业设计的进程安排。

4.开题报告。学生接受毕业设计任务书后，就应该撰写开题报告。学生根据毕业设计任务书提出的课题设计要求，收集有关资料，拟订设计方案、设计方法，制订毕业设计的进程安排。开题报告应该及时提交给指导教师，指导教师要认真审查学生对课题的设计内容、目的、意义是否明确，设计方案和设计方法是否正确，进度计划安排是否合理。开题报告经过指导教师审查通过后，还需经系、学院审核批准后，再由学生按此执行。

5.加强学生管理。毕业设计一般都安排在第八学期进行，这个学期也是学生求职的高峰期，许多学生主要精力集中在择业上，正常的教学计划受到冲击，毕业设计时间很难保证。毕业设计指导教师、辅导员、班主任应齐抓共管，建立立体、全方位的管理网络，督促学生把精力投入到毕业设计中去。对学生因落实就业、继续深造、参加考试、选拔、招聘的请假，均计入出勤率作为“学习态度项目”的主要考核评分指标。

6.中期检查。院、系要组织毕业设计的中期检查小组，对学生前期的毕业设计完成情况进行检查。检查内容包括：设计进程是否与开题报告规定的一致。设计方案是否科学，设计方法是否正确。根据完成情况给每个学生评分，并按照10%的权重计入毕业设计的总成绩。

7.毕业答辩。毕业答辩是检验学生完成毕业设计质量的重要环节。学生完成的毕业设计材料必须经指导教师和评阅教师审核通过后才能参加答辩，若有任意一方不通过，就不能参加答辩。毕业答辩过程中，学生应经历简要汇报、回答基本问题、随机提问等环节的考核。学院应该成立答辩委员会，各系组建毕业答辩小组，一般由3-5名指导教师和一名记录员组成。

8.成绩评定。毕业设计的成绩一般是按照分项评分综合累计得出的，评分项目及比例一般为：平时成绩（30%）、中期检查成绩（10%）、评阅成绩（20%）、答辩成绩（40%），各项目应有评分标准。在评分中要坚持标准，确保质量。整个班级学生毕业设计的成绩应该符合正态分布，成绩优秀的比例一般掌握在15%。

根据工科专业毕业设计的过程，在提出了上述质量控制点及控制内容之后，教学质量保证体系就作为一种规范的管理系统开始运行。为了贯彻和落实教学质量保证体系，就必须重新整理、组合并完善各种规章制度，理顺各部门之间的工作接口，明确岗位职责权限，确定工作基本程序，对每个岗位确定目标值，并通过质量记录对其中的重点环节加以控制，使得管理有章程，工作讲秩序，评价重依据，从而使影响毕业设计教学质量的关键因素始终处于受控状态，并形成闭合循环、可持续改进，以保证毕业设计教学质量不断提高。

［1］张宁生.毕业设计质量保障与评估体系的研究和实践［J］.高等工程教育研究，2002（3）：76-78.

［2］蔡红梅.提高毕业设计质量的若干思考［J］.航海教育研究，1999（2）：70-71.

［3］王金凤，冯宪章，高长银.普通院校“机械类”专业毕业设计存在的问题与对策［J］.郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2007（4）：144-146.

［4］俞贵邦，黄俊伟.“业界教师”对工程应用型本科人才培养的作用［J］.湖南工程学院学报，2006，16（2）：76-78.