保持教学和作业的整体性提高课堂教学效率

■武汉市硚口区建乐村小学 李翀瑜

保持教学和作业的整体性提高课堂教学效率

■武汉市硚口区建乐村小学 李翀瑜

课堂教学和课堂作业是教学的有机组成部分，二者不可分割，保持教学和作业的整体性，能有效提高课堂教学效率。

一、教学的整体性，促学生学习节奏加快

阅读教学时一般要从整体到部分最后再回归整体，以提高教学的有效性。学生初读文章后一般会对文章有整体的了解，教师在引导学生全面了解课文后可直击重点，对部分段落的重点语句进行品读，深入地有针对性地解读文本，与作者进行更好地沟通，最后再次回归整体，站在新的高度，跳出文本，从内容和写法上进行一个整体把握，让学生学有所得。教学中，我便力求做到处处体现整体性。整节课，有整体把握文章内容，重点品读梅花、牡丹的部分，最后回到整体内容、写法的总结这样的大整体；在学习第2自然段时，整体了解整段的内容，重点品读人们喜欢梅花的原因，最后回到整段内容的小整体；在品读喜欢梅花原因时，也是先概括，后细读，后总结人们喜欢梅花的原因；最后细读不怕严寒的品格，精心设计练习环环相扣。学生也真正从大量、盲目的阅读中解放了出来，做到了精读。教师的讲解也有了目的性，讲得很精炼。从而提高了教学的效率，加快了学习的节奏。

二、作业的整体性，使学生学习能力增强

实践证明：作业要想进课堂，就要将教师无效提问所占用的时间还给学生，让学生有独立思考的时间；让课堂作业成为学生解读文本的有力帮手，成为学生感情朗读的阶梯。这样就可把学与练很好地结合起来，提高学生学习的效率。

1．强化作业的整体性和延续性

贯穿课堂的不应仅仅是课前作业、课中作业、课后作业几次练习，课堂作业应成为课堂教学的推手，更应能使学生的思维得到深入和延续，真正为学生的发展奠定基础，帮助学生形成语文素养。因此，必须强化作业的整体性和延续性。例如教学中，设计的课前练习是“整体把握文章的主要内容”，到了课中则是针对其中重点部分——梅花、牡丹的归纳练习，至于课尾的则是对文章写作方法的总结，最后还留了一个仿写的拓展练习。整个练习是围绕着课文的内容进行的，却又各有侧重。课前重整体把握，课中重重点品读，课尾重内容及写法的总结，拓展重习重知识的运用。这几个环节相辅相成、层层递进，后者是前者的深入思考结果的呈现，前者是完成后者的基础。这样的作业关系，能使学生的课堂思维呈现出螺旋上升的发展趋势，能有效提升学生的思维品质。

2．提高作业的反馈效率

课堂作业是通过对学生知识学习的检查，起到知识的巩固和思维提升的作用，教师必须重视对学生课堂作业及时有效的反馈。

首先，反馈要有针对性，要针对重难点即学生易错易忽视的地方，发现问题及时反馈。例如，对于《课堂作业》第69页第一题的比一比组词，我是在巡视过程中发现学生的问题集中在第一组组词中，便将第一组组词板书出来，请学生演板，使学生的共性问题在课堂上当堂得到解决。其次，反馈要有指导性，教师要告诉学生订正记录的捷径。例如，对于“陵”组词的订正，可以单写一个“皇”字即可，对于选词的订正，可以用标序号的办法做课堂记录；对于问答题的订正，可以用记重点词的方法做订正记录，等等。这样几次以后，学生的订正便能做到课堂上当堂解决，从而提高教学效率。

台上一分钟，台下十年功，如何让自己的教学、作业真正高效起来，是每位教师应该思考的问题。教师如果在教学中保持教学和作业的整体性，就能大大提高课堂效率。

责任编辑 王爱民