高校生产实习工作中需要注意的几个问题

刘艺柱

(河南工业职业技术学院电气工程系,河南南阳473009)

高校生产实习工作中需要注意的几个问题

刘艺柱

(河南工业职业技术学院电气工程系,河南南阳473009)

通过探讨目前高校实践教学环节在实习观念、校企合作、实习经费、学生管理、教师管理等方面存在的问题,提出了强化学生实践能力应注意的问题,以进一步强化教学环节,提高教学质量,为社会培养合格的人才。

实践教学;生产实习;教学观念

高等院校承担着向社会输送大批应用型人才的重任,特别是工科专业,具有实践性、应用性强的特点,强化实践教学工作显得至关重要。如何大力强化实践教学环节,已成为高校培养合格人才的关键所在。

一、要注意转变观念,重新认识、重视生产实习工作

长期以来,在高校的教学理念中,实践教学一直处于辅助地位。由于经费、安全、场地、专业对口、企业接待、人员组织等原因,高校生产实习环节基本上不能按照教学计划认真执行,大部分高校对待实践环节采取了省(内容省略)、简(环节简化)、缩(时间压缩)的态度。学生到企业走过场,流水线上走马观花,不能深入生产一线的现象普遍存在。

《中华人民共和国教育法》明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学文化,促进社会主义现代化建设。”这充分说明了提高高等院校的教学质量和水平是当今经济全球化和高等教育大众化的内在要求,而实践教学环节又是高校教学质量与水平的重要体现。因此,高等院校在明确学院定位和制定人才培养方案时,必须充分考虑到培养学生的实践动手能力,只有这样,学生毕业后才能够尽快适应社会、适应企业、适应工作环境。

因此,提高高校的教学质量,首先应树立正确的高等教育人才培养质量观,对生产实习要有正确的认识,这是强化实践教学工作的最大障碍,它是对待实习基地建设和实习过程中出现各种问题所持观点的思想基础。作为高校教育工作者,应转变观念,充分认识实习教学对培养学生实践动手能力的特殊作用,摒弃传统的认为实践环节是辅助教学的观点,从思想上重新认识生产实习,重视生产实习。

二、要重视校外实习基地和校企合作企业的建设

目前而言,实习基地建设工作还不够完善,主要表现在几个方面。第一,缺乏长期、稳定、专业对口的实习基地。期末要实习,期初甚至期中院校才去找基地洽谈实习事宜。有时尽管专业不对口但也顾不了那么多,有个基地总比没有基地强。签订实习基地协议、做份实习计划、留些实习照片就算完成了实习,实习效果就很难保证。第二,校企合作停留在表面,没有深入进去。院校科研项目很多,但真正转化为产品、商品的还很少。企业急于寻求项目、制造有竞争力的产品,企业从产品交换中受益。因此,校企合作有很好的合作基础。“校企合作、工学结合、产学研结合发展”是高校发展的重要思路,而实习基地建设又是校企合作的一个重要开端。第三,尚未把实习基地作为院校客户的高度去对待,设专人联系。

高校缺少同实习基地的联系和沟通已成为“通病”,通过新技术推广会、基地建设和专业建设研讨会、教仪设备的自制改造维修等活动方式把企业邀请进校门,让企业了解院校,了解专业,同时也为学生就业奠定了基础。通过技术合作攻关、用户走访、上门培训、参与生产设备的自制改造维修等活动走进企业,了解企业的文化、企业的理念、企业的产品、企业的设备。要计划好实习内容,同时履行院校的社会服务职能,高度重视基地建设。

三、要注意提高生产实习的经费标准,拓宽经费来源渠道

实习经费偏低是制约实习工作开展的“瓶颈”。很多高校实习经费标准还停留在十年前的水平,无法保障实习工作的正常开展。要搞好实习工作,必须解决经费问题,可以从几个方面入手。第一,提高实习经费的拨付标准,做到专款专用。院系整体经费“大包”后,实习经费常被挤占、挪用。第二,院系创收费用要划出比例用到实习经费中,尤其是从企业通过技术服务、指导、转让等创收的费用,要“取之于企业,用之于企业”,更好地激发校企合作的积极性。第三,通过工学结合,降低实习经费的开支。在保证质量、安全的前提下,让学生参与到企业的生产中,为企业创造效益,降低实习费用。

四、要注意提高学生的思想认识,建立灵活多样的实习考核评价体系

大部分学生是第一次下企业上生产线劳动,干活的新鲜感和热情是暂时的,枯燥的流水线工作导致很多同学表现出烦躁情绪,出现聊天、脱岗等影响生产效率和生产质量的违章表现。对待这些问题,首先要提高学生的思想认识,通过实习动员会、入厂教育、职工座谈会等形式来转变学生观念,克服畏难情绪和逆反心理,提高学生对劳动艰苦性的认识,树立正确的劳动观。其次,要采用灵活多样的评价体系,注重实习表现和实际操作,避免只看实习报告的考核方式。具体做法是:借鉴企业的考核体制,把企业真实的考核方式引入实习评价中。例如,计件工资转换为操作成绩的计分标准,质量情况(产品一次校验合格率)作为成绩的系数等。

五、要注意提高指导教师的认识,对带队指导教师作出合理安排

带队指导教师是整个实习活动的策划者、组织者和领导者,对实习活动的成功与否起着关键作用。一种片面的观点认为,学生实习主要是保证安全,带队指导教师要把所有的精力都放在安全上。安全固然重要,没有安全就没有实习,但实习的全部绝不只有安全。所以在实习安排上要对带队教师合理配置和分工,既要有负责学生工作的教师,又要有专业教师。

企业的生产设备和产品都是多门专业学科相互交叉和应用的结晶,是理论与实践结合的范例。企业的实践经验是工程技术人员在解决生产实践问题中积累总结下来的宝贵财富,这是教科书中没有的。生产车间是培养双师素质最好的场所,因此,带队指导教师要转变观念,生产实习已不再是学生实习,也是教师实习。带队指导教师中要多安排一些年轻教师深入企业一线,参与到企业生产中继续学习。

六、结束语

做好实习工作是一件复杂的系统工程,绝不是教学工作的简单延伸,它涉及到社会的方方面面,它是院校和企业两种体制的结合,存在的问题一定很多。因此需要院校和企业共同努力,加强联系,从一切为了学生的角度出发,站在培养接班人的高度来对待实习工作。

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[责任编辑:李 莉]