多媒体课件在信息类课程教学中的应用

郑君慧

(天津市教委职业技术教育中心,天津市 300122)

多媒体课件在信息类课程教学中的应用

郑君慧

(天津市教委职业技术教育中心,天津市 300122)

多媒体和计算机网络逐渐渗透到我们生活中,也被广泛应用到教育领域,成为现代化教育的重要手段。它不仅改变着教与学的方式方法,同时也向传统的教育理念,授课方式等提出了新的要求。结合多媒体课件在教学中的优势,提出课件在制作中的几点意见。

多媒体课件;应用分析;优势;制作

在当今职业教育教学中,计算机辅助教学已得到广泛应用,并作为一种先进的辅助教学手段,以其直观性,灵活性,实时性,立体化的优势,得到广大师生的青昧,使教学手段、教学思路迈上一个新台阶。尤其是多媒体课件的应用,将文本、图形、图像、动画、视频、音频等融为一体,“寓教于乐”,激发了学生的学习兴趣,增加了课堂容量,提高了教学效率。

多媒体课件应用于教学,是一种新的教育理念,一种新型思维模式的拓展,一种先进意识的强化,以及一种探索、创新精神的培养,要将这种先进的理念应用于教学,优化教学全过程。因此 ,提高课件在教学中的实用功能,是值得长期探讨的问题。

一、当前成人高等教育多媒体课件的应用情况分析

2007-2008年度天津市举办了成人高等教育多媒体优秀课件评比活动,从此次评选情况看,多数课件都可以做到界面美观,布局合理,操作性强,表现力丰富,这显示出我们的教育教学手段尤其是课件的使用已日趋成熟。同时也存在着一些有待完善的不足之处。

1.片面追求课件的表现形式

课件作为一种辅助教学手段,生成效果就像给人感官的第一印象,有的作品将其做的过于美观、华丽、异彩纷呈,例如:添加大量的三维动画、背景音乐,画面复杂多变,令人目不暇接。似乎没有这些动画效果,没有美妙的音乐,就不能体现出高超的制作水平。这样片面追求“技术含量”,华而不实,易模糊了教学的重点难点。表面看能激发学生的学习兴趣,实际上往往会分散学生的注意力,使教学效果大打折扣。

2.课件的交互性不强

交互性主要体现在课件在运行过程中教学内容之间的自由跳转,这也是检验一个课件实用性的重要标志。一些课件在操作时,翻页、查找、切换、索引等功能不流畅,甚至有的课件作品从开始一直播放到结尾,像过电影一样,中间没有停顿,这限制了教师在课堂教学时对重、难点的强调和反复讲解作用的发挥。多媒体课件教学必须做到链接流畅,交互性强,启动快,响应速度快,运行平稳。当然,还应包含学习园地,课堂测验,并设置做题时间和做题数量等。

3.缺乏创意及易于实践的任务情景

现代教学设计理念中,早已从重视知识传授转向学生能力的培养。在多媒体课件教学中,如何结合实际,加强情景教学环节是每个教师应该考虑的主要问题。一味地照搬原书的实例,不仅讲述起来空洞乏味,而且不能激发起学生学习的兴趣。例如,在《室内装饰平面设计》课程中,有许多视频教学,老师都作了很细致的讲解,图文并茂,精辟全面,如果一些视频教学的素材和制作原型能够由学生参与制作,如用相机拍下教室的一角或校园的全景,教师可选取一些比较好的作品放到课件中;也可由学生自主完成设计效果图,或者将其布置成实践课程作业,通过网络上传给老师,以此作为平时成绩。这样从选材、设计到制作都由学生参与完成,不仅会激起学生学习的兴趣,又巩固了课堂所学的知识并将其应用到实际中去,而且又培养了学生的动手能力,一举三得。

4.课件整合性不高

当前我们制作的多媒体课件中大多数都是单一的软件制作的,往往会显得过于呆板,实用性不强。目前流行的多媒体集成软件有Authorware、Flash、3DMax、direction、Powerpoint,还可以使用可视化的编程语言,如:Visual Basic,c++等。各种软件都有各自的优势,也有不足,如:Powerpoint容易上手,但交互性不强;Authorwarel灵活实用,但生成文件“体积”过大;可视化编程语言控制力强,但对于制作者的逻辑思维能力和编程能力有较高要求。所以,通常要几种工具配合使用,取各家之长,才能收到满意效果。

二、多媒体课件在教学中的优势

在成人教育教学中,恰当地选择和运用多媒体信息技术辅助教学,对于丰富优化教学情境、改变传统的教学模式、提高成人教育的课堂效率以及推动成人高等教育教学改革及成人教育的教学质量起着十分重要的作用。多媒体课件的使用符合了信息时代对教学手段的要求,使课堂教学由枯燥乏味变得生动有趣,其优势主要体现在:

1.有利于学生创新思维的培养

随着教学手段的不断创新,我们的课堂已经由“老师说——黑板写”转变成“老师讲——课件演示——学生参与”的互动式教学。首先从视觉上取得了突破,给学生创设了一个形象逼真引人入胜的学习情景,易于激发学生的学习兴趣;其次,教师在教学过程中的重要作用,是为学生营造一种有利于其主动学习和发展的环境条件,通过信息技术以最快捷的方式传递信息,这要求教师在设计教学时善于建立问题向导,激发学生主动探索知识的兴趣和愿望,将教学变被动接受为主动探究。

2.有利于重点、难点的突破

信息类学科的教学内容都比较抽象化,只靠老师讲,黑板写,学生很难理解,造成只听不会的认知障碍,学习积极性下降,这时需要靠多媒体课件的辅助功能来实现,使其变得生动直观,易于接受。

例如在《计算机组装与维护》课程中,对CPU的认识,CPU的介绍及安装章节中:对CPU的认识,什么是阵脚式设计,什么是触点式设计,它是如何安装在计算机上,安装时应注意什么。这些知识点不用实物,只靠描述很难被认知和消化。虽然实物演示是最直观的教学方式,但由于学生多、教具少、耗费大等实际条件的限制,使这种教学方法不能被广泛采纳。利用多媒体课件演示教学恰恰解决了这一难题,一台计算机的内部构造都直观地呈现在眼前,第一时间从感官上认识并加深理解。

3.有利于增加课堂容量,加深学生对知识的理解

传统的教学往往把大部分课堂时间都用在了景物、现象的描述或者抽象概念的讲解上,学生接受与理解困难。多媒体课件具有直观、清晰的特点,能增加课堂信息量,以拓宽学生的知识层面,提高教学效果,成为解决学时矛盾的重要途径。例如很多课件都增加了学习园地,课堂检测等专题,教师将要检测的习题放映出来,利用局域网控制每台计算机,监督全体学生练习,从而有利于教师掌握当堂课的教学效果,使“教”与“练”的环节得到进一步完善。

三、多媒体课件在制作上值得注意的几点要求

现阶段我们制作的课件大体分为两种:一种是学生自主学习型课件;另一种是教师辅助学习型课件。自主学习型课件是教师不在课堂讲解,学生也能自主完成相关课程的学习,讲解精辟,内容全面,而教师辅助学习型课件则需要通过教师讲解和课件等辅助工具来共同完成一堂课的学习。这就要求教师首先要根据课程科目及教学目标,找准方向,确定类型。通常多媒体课件的制作应满足以下几点要求 :

1.教学目标上

教学设计合理,目标清晰明确,内容准确规范全面,设计理念先进。整体设计规范,体系完整,重点突出,深度适宜,能突破教学中的重点、分散难点,理论、数据引用准确。同时,注意教学方法的设置,形象生动、学生易于接受,具有启发性。

2.课件设计上

首先,在课件设计上,教学目标应与教学设计紧密结合,也就是将教学思想用课件表现出来,符合先进的教学理念,从实际出发,充分利用网络庞大的信息资源,生动形象地充实课堂内容。其次,加大实践环节,注重学生能力的培养,也是十分重要的,对优化课堂效果起主导作用。最后,一个完整的课件必须配有习题、测试题及解答,以检测当堂课的教学吸收效果。

3.制作软件的选取上

多媒体课件制作在软件选取上,应根据所在学科特点和课件内容及表现形式进行选择。目前应用较多的多媒体课件制作工具有Authorware、Dreamweaver、Flash、3DMax、Powerpoint等。当展示的内容是以文字和静止图像为主时,可以选用Ms office组件中的 Powerpoint来制作;如果原始素材比较丰富,并要求制作出交互性好的课件,可以采用Dreamweaver为开发工具;当要添加大量复杂的平面动画时,则可采用Flash为开发工具;当要表现出三维立体结构时,可使用3DMax来设计三维动画。

4.技术性上

首先,界面友好,交互力强,色彩协调,风格一致,生动形象,适合教学使用,以及简洁明了的启动、安装、退出方式,章节布局合理,有章节目录或章节导航,链接流畅,响应速度快,运行平稳,没有链接错误出现,运行过程中个部分内容间可自由跳转,在播放相应的音频视频时,应有对应的控制功能,纠错力强,兼容性好;其次,在内容,方法,模式,手段和工具的使用上要有新意,有特色的东西,会激发学生主动探索知识的欲望;最后,要有安装说明书,使用说明书,将其安装方法及使用注意事项明确标出。

5.创新上

多媒体课件虽然有很多模板可以借鉴,但是不一定符合所有教师的课堂教学风格。只有注重创新才能使课件的应用效果迈上一个新台阶,创新表现在很多方面,如创作手法的创新,技术水平的创新。一个优秀的多媒体课件是在长期循序渐进的课堂教学中逐步摸索出来的,要符合本班学生的特点,就要在日积月累的实践中不断改进和完善。

四、制作多媒体课件的几点建议

成人高等教育面对的培养对象主要以在职业余学习的学员为主,存在着工学矛盾突出,出勤率低,学员年龄偏大,学习积极性不高,以及学习能力有待进一步提高等现象,多媒体辅助教学课件的出现,恰好弥补了这些不足,通过此次多媒体课件的评选活动,得出几点结论及建议:

1.信息量要适度

多媒体课件应用在教学中具有极丰富的表现力和感染力,很多老师在制作时,生怕遗漏内容,容易将其做的面面俱到,是不可取的。过大的信息量,使学生既没时间完全读懂,也没时间分析,更没时间进行整合、记忆,大而全地灌输只能使学生囫囵吞枣,抓不住重点。所以,在制作课件时一定要把握重点,有针对性、适度性地根据教学目标有效地组织信息资源,突出重点和分解难点,让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。

2.多媒体视听教学应与传统教学相结合

多媒体教学提倡动静结合、声情融汇、形象直观、生动活泼,具有传统教学所无法比拟的特点和优势;然而,在传统教学中,课堂教学是一门艺术,老师在讲授中投入热情,精神饱满地讲解,讲授时抑扬顿挫,有利于学生听课的兴奋度,而且教师通过板书深入浅出地讲解调节课堂节奏,缓解听课疲劳。但在多媒体教学中,这些传统的教学方式受到挑战,只有把二者有机结合起来,优势互补,才能全面提高教学效果。

3.遵循以学生为主体、教师为主导的宗旨

改变传统的以教师为中心,能充分体现以学生学习为主体的新型教学结构,是目前成人高校教学改革的主要目标之一。课堂教学的过程是由教师、学生、教学内容,教学手段共同组成的统一体,课件的内容再精彩也是教学手段之一,不能替代老师。在多媒体教学中,教师应注重自身的主导以及学生的主体作用,形成师生互动式学习,给学生一定的思考和讨论时间,捕捉学生思维的灵感和火花,并及时发现学生思考的误区,培养和发现学生的创新能力。

4.多媒体课件制作要具有前瞻性

为了达到课件制作的预期效果,除了要表现教学内容,以取得良好的教学效果以外,在选择制作多媒体课件工具时要有前瞻性,如网络教学课件、动画效果制作工具的选择等,如Authware、Dreamweaver、Flash、Photoshop、3DMax、Cooldraw、Maya等一些专用课件工具,要充分利用它们的功能特点,以达到良好的制作效果。而且,要尽量使制作的课件不但能在单机上运行,也可以在网络上运行,充分利用网络优势,以扩展课件的功能和使用范围。

总之,课程建设是教师的基本职责,也是教学改革和发展的重要内容,要想获得理想的教学效果,必须在师生间构建起一条双向通道,使教与学的氛围更加和谐、融洽。多媒体课件辅助教学不仅给学生以指导、提示,还能及时对学生的反映作出反馈、强化,有利于学生积极参与学习和主动获取知识。但必须承认的是,多媒体辅助教学还存在着许多不足,需要教师和学生在长期的教与学的过程中逐步完善,使其在教学中如何更充分地发挥起应有的作用,是教学活动中长期值得探讨的问题。

[1]易康,范宇,李光明.多媒体课件设计与制作[M].北京:冶金工业出版社,2003.

[2]董传亮,谢晓云.课件制作前值得考虑的几个问题[J].卫生职业教育,2004,(20).

[3]林建详.CAI的理论与实践[M].北京:北京大学出版社,1998.

[4]季军.多媒体课件制作的尝试与思考[J].中国科技信息,2005,(18).

Application of Multimedia Courseware in Teaching of Information Courses

ZHENG Jun-hui
(The Vocational Education Centre ofTianjin Education Committee,Tianjin 300122 China)

When the multimedia and computer networks penetrate our lives,they are widely ap2 plied to the field of education and have become an important method of modern education.It not only changes the ways and means of teaching and learning,but also puts forward new demands to the tradi2 tional educational philosophy and teaching methods.It also gives some points of courseware making ac2 cording to the advantages of multimedia courseware in teaching.

multimedia courseware;application analysis;advantages;making

G712;T937

A

1673-582X(2010)03-0061-04

2009-12-20

郑君慧(1982-),女,天津市人,天津市教委职业技术教育中心教研员,工学学士,从事计算机学科的教研工作。