三维摄影摄像法在网球教学中的应用

何 伟

(中国劳动关系学院,北京市 100048)

三维摄影摄像法在网球教学中的应用

何 伟

(中国劳动关系学院,北京市 100048)

通过三维摄影摄像教学方法在网球技术课教学上的应用,对大学网球技术课进行了教学实验,旨在提高网球课的教学效果。实验结果表明:三维摄影摄像教学方法符合网球技术教学特点和教学目标,有利于调动学生学习兴趣,促进加快技术动作的掌握。

网球课;网球技术;三维摄影摄像;教学效果

随着我国高校教学改革的深入发展,利用多种现代化设备,多方式、多渠道向学生传授知识、技能,已成为当前教学改革面临的重大课题,笔者通过一学期的网球技术实验教学,将三维摄影摄像法教学模式运用于网球技术教学过程之中,并对实验数据进行了统计学处理及评价,尝试从中探索出一种更为有效的高校网球教学方法,为高校网球课教学质量的提高提供参考。

一、研究对象与方法

1.研究对象

中国劳动关系学院08级学生,2008～2009学年度第二学期网球选修课的男生班中,随机选取1个班级为对照组,再随机选取1个班级作为实验组,实验组和对照组的班级人数皆为30人。为避免实验组和对照组在实验前存在系统差异而影响实验信度和效度,实验前对实验组和对照组学生的基本身体素质和网球技术做了测试和调查,结果表明对照组和实验组学生的基本身体素质无显著性差异P﹥0.05,并且无从事网球运动的经历,保证了对照组和实验组的非教学因素基本相同。

2.研究方法

(1)文献资料法。根据本研究查阅了有关资料和著作,较全面地了解了本课题领域的研究现状和前沿动态,这些研究和成果为本研究提供了理论和方法依据。

(2)问卷调查法。在教学实验结束后,对实验组和对照组学生进行三维摄影摄像教学效果以及态度问卷调查,从中了解实验组学生对三位摄影摄像教学方法的接受情况,以及学生对学习网球的兴趣情况。

(3)数理统计法。运用数理统计方法,处理各种实验数据,分析实验效果,获得科学依据。

(4)教学实验法。第一,三维摄影摄像法。三维摄影摄像法是采用两台或多台摄影(像)机从不同角度对同一研究对象进行同步拍摄,然后把两台或多台机所拍摄的平面影片或录像带进行数字化,计算有关的运动学参数。教学实验现场布置采用三维定点立体测量方法,两部JVC9800常速摄影机,置于投掷现场的正后方和正侧方,拍摄频率为50Hz,对学生的挥拍击打过程进行拍摄。第二,实验设备。JVC9800摄像机2台,三脚架2个,笔记本1台,1394采集卡一个,高清晰数码照相机1个,监视器一台。第三,实验设计与教学计划安排。实验时间:2009年3月至6月,每周2学时,16周,共32学时;实验地点:本校露天网球场。

在教学实验中,实验组和对照组的教学内容、进度安排一致,由同一教师任教,只对实验组施加实验因素教学,对照组仍采用传统教学方法。实验组教师按正常的教学程序教授学生发球、高压、截击、底线、正反手、削球的技术,学生亦按正常的组织形式进行练习。教师在学生练习的同时,选好机位角度,用两台摄像机将学生的技术动作同时拍摄下来,之后通过监视器来回看,教师与学生可以从不同的方位角度来进行分析。首先,教师点评,讲出学生的优缺点,再由学生自行评价自己的技术动作完成情况,然后学生们互相讨论分析,提出改进方案,最后学生根据自己的情况进行纠正练习。

二、实验结果与分析

1.实验结果

表1 实验前对照组和实验组学生身体条件、素质比较

表2 实验前对照组和实验组学生专项技术比较

表3 实验后实验组和对照组学生专项技术比较

表4 实验组教学实验前、后的专项技术比较

(1)教学实验前研究对象基本情况比较。教学实验前,对实验组和对照组学生的基本身体条件和素质进行了测试,以检验实验组和对照组在实验前基础是否相当,经测试获取数据,并对测试结果进行 T检验,见表1。结果表明对照组和实验组学生的基本身体条件和素质无显著性差异P﹥0.05,说明两组学生基础大致相当,并且无从事网球运动的经历,保证了对照组和实验组的非教学因素基本相同。

(2)教学实验前、后对照组与实验组专项技术测试。教学实验的目的就是想通过三维摄影摄像法在网球技术教学中的应用,来分析此方法在网球教学中,是否有利于学生对发球、高压、截击、底线、削球的等技术动作的掌握起到一定的作用。实验组前后对照,以及与对照组相比较,来验证此方法对学生技术动作的掌握提高程度有积极帮助,以及学生对此方法的学习兴趣都优于传统教学方式,以此来确定三维摄影摄像法的应用效果。在实验前、后的网球专项技术测评过程中,都由同一位授课老师按照教学大纲考试标准评分,考核项目与内容保持前后一致。

从表2可以看出,通过对学生发球、正反手击球、高压、截击等技术指标的测试考核,基本上反映了该名学生对网球技术的掌握程度。在实验前为了确定两组同学的技术基础是相当的,实验前对两组同学进行了测试,并对所获得的数据进行显著检验,结果P﹥0.05,说明两组学生各项测试指标的技评经过验证均无显著性差异。

从表3可以看出,经过一学期的教学实验后,实验组与对照组五项网球技术掌握的技评分数,经过 T检验,P﹤0.05,达到了显著水平,说明三位摄影摄像法辅助网球技术教学,能使教学质量有显著的提高。

表4是实验组学生在实验前、后的技术评定成绩的显著性测验,各项测试指标都是P﹤0.01,说明有非常显著性意义,三维摄影摄像法在网球教学中的应用,效果是明显的。

表5 实验组学生对实验教学总体评价一览表

(3)实验组学生对本学期教学改革实验的总体评价。在本学期实验结束后,就本次教学改革实验有关问题向实验班学生进行问卷调查,实验组的大多数学生对本次教学实验所采用的三维摄影摄像教学表示肯定的态度。见表5。

(4)学生认知态度的比较。在学期结束后,对学生学习网球的兴趣进行问卷调查,从图1可以看出,实验组对课堂采用的三位摄影摄像教学模式的兴趣性占到了79%,而采用传统教学模式的对照组的兴趣只占36%,可见实验组学生对三维摄影摄像教学模式的新鲜感和可接受程度明显强于对照组,有利于激发学生课堂练习的主动性和积极性。

图1 学生对两种教学模式学习兴趣的调查

2.分析与讨论

(1)三维摄影摄像法应用于网球技术教学的可行性分析。在网球技术课教学过程中,引入三维摄影摄像法是教学方法、手段的创新与改革,通过一学期的教学实验研究,对所获得的数据进行分析,可以清晰的看出实验组学生的网球基本技术掌握的程度明显优于对照班。在整个学生学习网球技术的过程中,三维摄影摄像教学可以从不同方向能清楚揭示和反映每个学生网球技术动作的结构、特征、要领,便于老师和学生本人对其技术动作进行分析和纠正,促进了技术形成,而且对所拍摄的技术录像进行归类整理,建成数据库,这样学生之间就可以很方便的进行比较,自己的技术动作也可以与之前的动作比较,有需要的话也可以把自己的技术动作与世界著名网球运动员技术动作进行比较分析,提高了学生个人的技术分析能力。教师可以通过录像反馈及时纠正并控制整个动作形成的偏差,提高了教师与学生主动参与教学活动的自觉性,促进了学生动作技能的形成。以适宜的教学手段来刺激学生学习积极性,进而获得最佳的学习效果,同时也提高了教师的教学效率和教学积极性,减轻了教师在教学过程中的负担。在学生网球技能形成的过程中,应用三维摄影摄像法教学,可以做到及时、全面、准确、不同方位地向学生反馈其技术技能掌握的情况,使之将正确的、符合动作标准要求的部分保留下来,去掉多余错误的部分,促进了技能形成的分化过程。在整个教学过程中,教师的讲解示范和录像播放相互穿插结合,在学生练习时选择架设合理机位和时机进行动作拍摄,在技术点评分析时进行回放,学生可以从不同角度看到自己完成技术动作的情况,让学生在看与练的交互过程中学会技术,这样的教学效果经过最后的检验要优于传统教学模式。

(2)三维摄影摄像法在教学中应用的特点和优势分析。三维摄影摄像法最大的特点就是它可以从不同的角度来观看同一个人完成的技术动作情况,能使老师从不同的方向来观察学生完成动作的好坏,得到完成动作的有关信息,让老师可以对教学情况进行掌控。尤其是个体差异情况下,老师可以做到个别对待,对其技术动作进行分析与诊断,使其技术动作改进和提高。我们都知道,网球技术动作节奏很快,瞬间完成,只凭教师的肉眼很难观察到学生技术动作的细节问题,只能看到学生的一些主要错误,往往忽略了技术动作的细节,细节决定成败,因为这些技术动作细节在技术的形成过程中起着非常重要的作用。通过三维摄影摄像教学,可以对学生的技术动作进行两个角度的同时拍摄,之后在电脑上进行迅速反馈回放,可以做到暂停、慢放、逐帧播或者重复播放等方法,突出重点,剖析技术的关键,真实可信,而且有针对性。这样,教师就可以针对某些细节问题对学生进行“对症下药”,完善并改进技术动作。三维摄影摄像法在网球技术教学中的应用可以加强学生与教师之间的交流,通过三维录像的及时准确反馈,共同分析与讨论,可以准确无误地矫正技术动作,使动作精确并起到强化和巩固的作用。

(3)学生学习态度比较分析。由表5和图1的信息,我们可以看到实验组学生对本次教学实验改革持肯定太多的占大多数,实验组与对照组学生学习网球兴趣的比较可以看出,实验组明显好于对照组。实验组认可度较高的主要原因是:三维摄影摄像法这种教学模式能有效的提高学生的学习兴趣,提高了学生对学习的满意程度,丰富了学生的感性认知和直接经验,增强了学生分析问题与解决问题的能力。同时尊重了学生在教学中的主体地位,挖掘了学生的潜能,让每一个学生都在原有的基础上得到提高,此教学方法是真正的面向全体学生促进技能的形成和提高。

三、结论

(1)三维摄影摄像教学方法应用于网球技术教学,使教学过程更具有直观性、科学性、和高效性,有利于学生形成正确的技术动作,促进了技术动作的分化,加快了学生对技术动作的掌握。

(2)三维摄影摄像教学方法在网球技术教学中,有利于学生迅速有效的掌握技术动作,形成动作表象,提高了课堂的教学质量,是传统教学方法的一次突破。

(3)三维摄影摄像教学模式的应用,手段先进、方法新颖,可以做到迅速有效的反馈,准确无误地矫正动作,使动作精确并起到强化和巩固的作用。

(4)学生对三维摄影摄像教学兴趣浓度高,教学满意程大,充分调动了学生的自主学习积极性,弥补了传统教学方法的不足。

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Application of Three-dimensional Photograph and Video Method in Tennis Teaching

HE Wei
(China Institute of Industrial Relations,Beijing 100048 China)

Teaching experiment is performed on university tennis class through the application of 3D photograph and video teaching method in the teaching of tennis technique,by means of which the teaching effect of tennis class can be improved.The experimental result shows that 3D photograph and video teaching method conforms to the teaching features and goals of tennis technique and therefore is beneficial to arouse the students’interests so as to help the students grasp the technical movement quickly.

tennis class;tennis technique;3D photograph and video;teaching effect

G807.04

A

1673-582X(2010)03-0115-05

2010-03-01

何伟(1965-),男,天津市人,中国劳动关系学院体育教研室副教授。