例谈地理问答题解题三部曲

河南省信阳高级中学（464000) 陈 涛

例谈地理问答题解题三部曲

河南省信阳高级中学（464000) 陈 涛

解题第一部曲：获取信息，确定设问的切入点

获取信息的过程，包含着发现信息，判断信息的重要程度，提取有效信息等，对信息的处理直接影响着答题的质量和速度。获取有效信息，重在审题，审题时对试题的情景材料要有题感，能找出关键词和关键点，挖掘题目中的显性和隐性条件。

1.审题干，圈点关键词语。

图5

3.审设问。对设问进行语法分析，找到关键词和限定词，明确答题指向。不但要清楚题目问什么，还要读出命题者为了让学生回答该题，在设置试题情景时是从哪些角度切入的，即题干、图等条件与设问是如何建立联系的，实质就是命题者提供了哪些相关的材料能得到正确答案，这是将来组织答案的思维来源。

⑴ 分析甲地有利于种植葡萄的地形、气候条件。（12分）

试题设问对象：甲地；限定性词语：有利于、地形、气候。从题干背景材料和等高线地形图及经纬线图切入。

⑵ 分析乙地葡萄种植园地表鹅暖石堆积的原因。（8分）

设问对象：乙地，地表鹅卵石堆积原因；从等高线地形图和景观图切入。

⑶ 简述乙地气候类型和特点，并说明气候条件以及葡萄种植园地表鹅暖石对葡萄生长的影响。（16分）

两级设问：第一级乙地气候类型和特点；第二级气候与鹅卵石对葡萄生长的影响。从题干材料和经纬网图切入。

解题第二部曲：调动知识，选准答案的落脚点

在正确审题和确定设问切入点的基础上，调动和运用知识，思维迅速地与相应的地理概念、原理和规律接轨，将试题的情景与教材知识建立联系，以教材的原理、规律和自身已有的答题模式为理论基础分析试题提供的材料，找到答案的落脚点，这是将来组织答案的思维核心。无论试题情境如何变化，落脚点始终不会脱离地理知识本身。

第（1）题设问涉及到的教材知识是农业区位条件分析，落脚点是河谷的地形、光照强及昼夜温差大的气候；第（2）题涉及的教材知识点为冲积扇的形成，落脚点为大量大块砾石在乙处的沉积；第（3）题牵涉到气候类型的分布和农业区位条件，落脚点为气候、鹅卵石与光照、昼夜温差等农业生产条件的关系。夏季为葡萄的生长期，此时期地中海气候的特点和大量的鹅卵石是如何影响葡萄生长的，有哪些有利和不利影响。

解题第三部曲：规范答题，穷尽评卷的得分点

答案要紧扣落脚点，确保不偏题，自圆其说，坚持多写、多分点、多用术语，尽可能多地切中得分点，这是答题的最终目标。多写，即把知道的相关东西都搬上去，要用足、用够题目中图像条件和文字材料、直接条件和隐性条件；多分点，显得答案有条理性和层次性；多用术语，语言用词用句要多借用教材，力求与评卷时的“采分点”一致。所谓慢审题，快答题，作答时，以落脚点为核心，经分析、提炼、选择与问题紧密相连的论据，用简洁的地理术语，条理清晰，环环相扣的论证过程，一气呵成地表述出来。

回答第（1）题时要明确甲处的河谷地形对种植葡萄的有利条件：水源条件好，土壤肥沃；气候对种植葡萄的有利条件。在回答此类问题时一般要写出气候类型，由经纬线可知甲最可能是温带海洋性气候，但此处不能过多地强调此气候类型，因为温带海洋性气候的特点是全年温和湿润，光热不足，不能满足题干中的气候条件。为了自圆其说，在作答时一定要落在题干材料中的光照和昼夜温差上，而不是具体的气候类型，即在葡萄生长过程中要光照充足，昼夜温差大。所以可写成依据经纬度，该河谷处于西南风背风地带，晴天多，光照强，昼夜温差大。这样既满足了材料中的要求，又与气候类型分布等理论知识不相悖。

第（2）题要紧紧围绕河流的搬运和沉积作用来说明砾石在乙处堆积的原因。这部分内容专业性强，术语多，可借用课本，如新课标人教版教材相关表述为：“在山区，由于地势陡峭，洪水期水流速度快，携带了大量砾石和泥沙。当水流流出出山口时，由于地势突然趋于平缓，河道变得开阔，水流速度减慢，河流搬运的物质逐渐在山麓地带堆积下来，形成扇状堆积地貌”，把这段话稍作修改即可。

第（3）题乙地在地中海沿岸，为典型的地中海气候，名称和特点易写出。夏季该地区炎热干燥，晴天多，光热充足，昼夜温差大是葡萄生长的有利条件，但降水不足。鹅卵石在葡萄生长中的作用不是太好想，但只要把它和昼夜温差、光照等联系起来就找到了思路，因岩石比热容小，会增加温差，同时石头覆盖地表还能减少土壤水分的蒸发，弥补了因降水不足而带来的水源短缺。题干中已明确乙地是世界上酒精度最高的优质葡萄酒原料地，所以有利影响应是答案的主流。

图4 亚洲东部某日某时地面气压等值线图（单位：百帕）

C．副热带高气压带被陆地上形成的热低压切断

D．副极地低气压带被陆地上形成的冷高压切断

试题解析，很明显M地是低压，所以甲地的气流从四周流向中心，水平气压梯度力（f）垂直等压线，北半球地转偏向力向右，气流为东南风（v）。M地气流下沉地表成高压，M地同纬度东部海洋上空气受热上升形成低压，很明显，陆地是个低压，所以第2题答案为C。

综上所述，在地理教学中注重地理共同要素的迁移有助于提高学生的学习能力，提高教学的有效性。同时加强对地理共同要素的研究不仅有助于探讨地理学习的规律，而且也可以为地理教学提供理论指导。