地理区域综合题命题形式和解答类析

福建省连城二中（366200） 陈立新

地理区域综合题命题形式和解答类析

福建省连城二中（366200） 陈立新

近年来，高考地理试题突显学科特点，常用区域地图作为载体，以考查学生的地理能力。虽然是以区域图为载体，但是，由于各种新图层出不穷，加上试题能力立意的指导思想明确，因而区域综合题是学生的一大薄弱环节，值得学生在复习中高度重视。

一、解法点拨

（一）准确进行空间定位。空间概念的强弱、空间思维能力的高低，是地理能力强弱的表现，是解题技能好坏的体现。对于区域简答题，如果空间定位不准确，思维就难以展开，解题也就难以深入，因此准确的空间定位是解题的关键一步。在遇到具体的区域简答题时，应该根据地理位置（经纬度、海陆位置等）来判断区域，以区域轮廓或具体的地理事物的分布来辅助定位，从而提高区域定位的准确度。

（二）顺利进行信息分析。从近几年地理试题来看，地理试题不可能通过识记就能直接得出结论，而要顺利地进行分析判断，就必须有效地提取和加工信息，以便提高解题的指向性，因此信息的有效提取和筛选是分析问题的前提和核心。在具体解题的过程中，应该针对区域简答题的设问，在材料中寻找与其有关的信息，并对各种信息“如文字、区域图象、表格及这几种方式的组合”进行认定和提取，并进行分析与综合、推理与判断，这是进一步解答的重要环节。

（三）灵活进行知识应用。地理区域简答题的取材、情境还是从立意、设问都是新颖的，而且试题往往提供新知识，如新概念、新观点、新理论、新原理等，来考查学生临场应用能力和随机应变能力，这应该说是对学生能力、潜能的大检阅。从近年来的试题来看，对地理基本原理、基本规律的理解程度，对知识之间联系掌握程度的要求越来越高。为此，在解答地理区域简答题时，应该从宏观上系统地把握地理知识，熟练掌握地理知识之间的有机联系，透彻地理解地理的规律和原理，这样才可能对已有知识进行比较和分析，也才有可能灵活应用知识解决实际问题。

（四）规范进行文字表述。“进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述”是地理学科的一项重要能力，近年来高考地理综合题基本上都是以简述题的形式出现，而地理简述题能够很好地拓展学生答题的空间，能够加大学生自己组织答案的自由度，可见高考地理试题对学生的文字表述能力的要求大大地提高了。为此，在回答简述题时，学生要尽可能用简练的文字来表述，做到“字迹清晰、要点分明、条理清楚、逻辑严密、表述准确、阐述完整”，以便在考试时减少不必要的失分。

二、试题例析

地理区域综合题以地理原理规律解释区域现象、以地理的观点方法分析区域特征；在特定区域环境中考查区域地理特征、评价人类活动（工业生产活动、工农业布局、农业地域类型）合理性；分析某个区域的发展趋势；提出解决区域问题的具体措施和建议等。区域综合题作为高考命题的一大亮点，从试题的设置特点和趋势来看，区域综合题主要有以下几种命题形式：①给出具体的区域图，要求学生根据区域轮廓和一些特殊的地理事物来判断区域分布；②给出具体区域图和经纬度，要求根据经纬度来判断具体的区域分布；③给出简单的经线或纬线，从中根据经纬度判断区域的具体位置；④给出文字信息和具体的区域图或某一区域要素图（如地形剖面图），根据区域特征（如气候特征、地形特征、生物特征等）来判断区域的具体分布。许多学生虽然地理的基础知识掌握得较好，但是由于对区域地图不熟悉，对于区域综合题的命题形式和命题趋势不熟悉，因而对于区域位置的具体分布不能准确定夺，从而解题时思维难以顺利展开，所学的地理知识也就不能够灵活应用，使得一些学生在答题时明显处于“英雄无用武之地”的尴尬境地。

例1、（2010年福建文科综合卷37题）阅读分析材料和图表。结合有关知识，完成下列各题。

材料一 古马里是13世纪～l6世纪期间西非草原上繁荣的贸易帝国。图l2示意该区域的地理环境。

材料二 N国是非洲的人口大国，需要大量进口粮食。近年来，中国与N国积极合作，在该国推广高产水稻种植。下表表示N国主要粮食作物的构成。

水稻玉米杂粮其它合计占播种总面积比例(%) 8．0 12．0 74．2 5．8 l00占总产量比例(%) 5．0 4．9 88．8 1．3 100

(1)指出尼日尔河从P点到Q点河段的水量变化趋势，并分析其自然原因。(8分)

(2)比较甲、乙两地6～8月降水量的主要差异，并分析原因。(10分)

(3)简述在N国推广高产水稻种植将面临的限制性因素。(9分)

(4)根据古马里帝国所处的地理环境。分析其兴盛的可能原因。(10分)

【答案】 (1）变化趋势：水量减少。 原因：该河段所处区域降水量少，蒸发量大(流经半干旱、干旱地区)；少支流汇入；河水下渗严重。 (2）主要差异：甲地降水明显多于乙地。原因：甲地受来自海洋的西南气流和沿岸暖流影响，地处山地迎风地带，降水丰富；乙地地形平坦，西南气流受地形抬升显著，并受离岸寒流影响，降水较少。(3)水稻种植经验不足，生产技术落后；水利设施不完善，机械化程度低；传统生产观 念和主食消费习惯的影响。(4)地形平坦；草原广阔；河流水资源较丰富；灌溉农业及牧业较发达；处于古代贸易的交通要道。

【解析】此题以文字材料和图表的形式来考查学生运用自然和人文地理知识分析解决地理问题的能力。第1小题，结合图12的经纬度可知尼尔尔河从P点到Q点河段的自然地理状况，从而可以推断，由于该河段所处区域降水量少，蒸发量大(流经半干旱、干旱地区)；少支流汇入；河水下渗严重，因而其变化趋势为水量减少。第2小题，读图12的甲乙两地的降水量月份分配图可知，甲、乙两地6～8月降水量的主要差异：甲地降水明显多于乙地。读图12并结合影响降水的因素进行分析，可得出甲地降水明显多于乙地的原因：甲地受来自海洋的西南气流和沿岸暖流影响，地处山地迎风地带，降水丰富；乙地地形平坦，西南气流受地形抬升显著，并受离岸寒流影响，降水较少。第3小题，读图12可判断出N国（尼日利亚）的具体分布及其自然和人文条件，结合影响农业的区位因素，可综合分析出在N国推广高产水稻种植将面临的限制性因素：水稻种植经验不足，生产技术落后；水利设施不完善，机械化程度低；传统生产观 念和主食消费习惯的影响。第4小题，读图12中的图例，可分析出古马里帝国所处的地理环境，结合影响农业和工业的区位因素进行综合分析，可得出古马里帝国兴盛的原因可能有：地形平坦；草原广阔；河流水资源较丰富；灌溉农业及牧业较发达；处于古代贸易的交通要道。

例2、（2010年山东卷26题）由于地理条件和历史发展的进程不同，区域发展水平和方向也存在差异。我们应以其他国家区域发展的历史为鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续发展之路。

图8为鲁尔工业区和沪宁杭工业区的局部区域图，左方为鲁尔工业区A地月平均气温曲线和降水量柱状图。表1为沪宁杭工业区B地四个年份主要经济指标表。读图、表回答问题。

图8

表1

(1)说明A地气候类型及其形成原因；分析影响该地谷物生产的不利气候条件。（8分）

(2)2010年春季B地冷锋频繁过境，气温较常年偏低。试绘出冷锋剖面示意图（要求绘出锋面和冷、暖气团运动的方向。）（2分）

(3)对比分析两工业区形成和发展的区位优势，完成表2内容（6分）

表2

⑷鲁尔工业区通过产业转型，实现了经济的再繁荣，其发展经验对沪宁杭工业区的可持续发展有哪些启示？（3分）

(5)B地近年来经济发展迅速，成为我国东部地区中小城市发展的范例。据图8表1，分析该地经济快速发展的主要原因（6分）

【答案】

（1）温带海洋性气候；终年受西风带控制，受暖流的影响

夏季气温较低；日照较少。

（2）

（3）①煤炭资源、水资源丰富；②海洋运输；③劳动力素质较高

（4）调整产业结构，发展高新科技产业和第三产业；保护生态环境。

（5）工业发展迅速；利用外资，产品大量出口；受大城市的辐射带动；交通便捷。

【解析】此题以文字和图标为载体，考查自然和人文地理的主干知识，要求学生有较强的读图析图能力。第1小题，读A地月平均气温曲线和降水量柱状图，结合判断气候的气温和降水指标，容易得出其气候类型为温带海洋性气候。由于A地位于北纬40°～60°大陆西岸，因而可分析其形成原因：终年受西风带控制，受暖流的影响。结合温带海洋性气候的气温和降水的判断指标容易推断出影响该地谷物生产的不利气候条件：夏季气温较低；日照较少。第2小题，结合冷锋的概念，容易绘出冷锋的锋面和冷、暖气团运动的方向。第3小题，结合影响工业的区位因素和两地的自然和社会经济条件，对比分析两工业区形成和发展的区位优势可得出结论：①煤炭资源、水资源丰富；②海洋运输；③劳动力素质较高。第4小题，鲁尔工业区通过产业转型，实现了经济的再繁荣，要借鉴鲁尔工业区发展经验，应该从可持续发展的角度进行思维迁移，沪宁杭工业区要实现可持续发展，应该“调整产业结构，发展高新科技产业和第三产业；保护生态环境”。第5小题，读图8，根据经纬度和铁路分布状况可判断B地的具体分布，要分析该地经济快速发展的主要原因，主要可从影响工业的区位因素进行迁移思维，结合图8和表1中的信息，可得出该地经济快速发展的主要原因：工业发展迅速；利用外资，产品大量出口；受大城市的辐射带动。

三、应对策略

（一）建立基本的空间概念。结合中国和世界政区图，熟记：重要经纬线所穿过的地理事物； 世界各大洲、主要国家和重点地区、我国三大区域和主要地形区、重点区域和主要城市等地理事物和现象在政区图上的经纬度范围；气候类型、地形类型、河流走向、人口与资源、著名城市、农业与工业区、重要的地理界线等的区域分布。

（二）提高区域分布的空间感。

1.世界地理：根据世界的重要经纬线，把世界政区图进行网格划分，从而在头脑中形成各个区域的网格状分布。

2.中国地理：根据中国政区图，掌握中国行政疆域的"四极"（最东、最西、最北、最南），并通过重要的经纬线 （80°E、130°E、20°N、50°N和90°E、100°E、110°E、120°E、30°N、40°N）在中国疆域中的大致空间穿越位置，把中国政区图进行网格划分，从而把我国各个区域（如西部、东南部、东北部等）的范围在头脑中“定格”下来。例如，我国东北地区的范围，大致用经线120° E和135° E，纬线40° N和50° N来框定其所在的范围。

（三）熟悉地理事物的相对位置，增强区域识别和空间定位能力。要熟悉地理空间分布，还应该明确和熟悉地理事物的空间结构和空间联系，并通过地理事物的空间组合来熟悉它们的相对位置。

（四）提高区域综合题的比较分析能力。地理区域简答题无论从取材、情境还是从立意、设问上看都是新颖的，而且试题往往提供新知识，如新概念、新观点、新理论、新原理等，来考查学生临场应用能力和随机应变能力，这应该说是对学生能力、潜能的大检阅，从近年来的试题来看，对地理基本原理、基本规律理解程度，对知识之间联系的掌握程度的要求越来越高。为此，在解答地理区域简答题时，应该从宏观上系统地把握地理知识，熟练掌握地理知识之间的有机联系，透彻地理解地理的规律和原理，这样才可能对已有知识进行比较和分析，也才可能灵活应用知识解决实际问题。

通过对2010年高考地理综合题进行分析可以看出，2010年高考地理综合题仍以区域图（经纬网地图、局部政区图、地理图表）为载体和依托，来考查中学地理的基础知识、规律和原理（或者作为基本地理素养地理常识出现，来解决系统地理的问题）。为此，在复习区域综合题的过程中，应该抓住区域性的命题特点，并掌握区域综合试题的复习与解题策略，从而才能更好地提高应对能力。