创设情境润物无声 知识内化水到渠成——评“多变的天气”一节的教学

江苏省扬州市竹西中学（225007） 陈彩霞

创设情境润物无声 知识内化水到渠成
——评“多变的天气”一节的教学

江苏省扬州市竹西中学（225007） 陈彩霞

评课背景

2009年 11月23日，扬州市教研室对我校进行视导，我们和专家组成员一起听了马老师在七（5）班执教的“多变的天气”一课。授课内容是人教版七年级上册第三章“天气与气候的”的第一节。

教材、学情说明

本节内容难度不大，但内容多而琐碎，45分钟讲完整节有点困难，教师将本节的第三部分内容“我们需要洁净的空气”放在下一课时。七（5）班是一个普通班，学习成绩在年级中处在中下水平，许多学生缺乏学习热情和动力。针对这种情况，马老师首先思考的是这节课到底要教给学生什么，什么才是这节课中最有价值的东西。经过潜心研究，马老师决定因势利导，设计多个活动，整合多种学习资源，使学生在知识和能力，特别是情感态度价值观获得进步与发展，并通过亲历学习过程和掌握学习方法，提高课堂的有效性。

总体评价

苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育者的意图，他的教育效果也越好。”在教学过程中所创设的良好的教学情境，正是为了达到这一不期而至的效果而做的努力。在学习或教育过程中不知不觉地将知识形成人的内在素质的一部分，这种知识内化的无形式、无明显技巧性与人的能力生成是一种自然而然、水到渠成的整合。本节课从教学手段的设计到课堂的生成处处彰显着不露痕迹的知识、能力和情感的提升，正所谓润物细无声，也应该是教育教学中较高的一种境界了。

有效的教学应该是通过教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、经历和物力投入，取得尽可能多的教学效果。下面从多个角度观察分析这节课的有效度。

1．从落实新课程理念的程度上看

教师的先进理念是要通过教学行为去实践和实现的。新课程倡导学习对生活有用的地理知识，倡导学习对终身发展有用的地理，倡导构建开放式的地理课程。

本节课教师运用多种手段拓宽学生视野，创设了一个宽松的教学氛围，游戏活动、角色扮演、社会实践活动、小组讨论等，让学生感受到在生活中学习地理，学习对生活有用的地理，使得学生在讨论思考中进一步加深了对知识的理解，学生的学习既以教材为主，又不拘泥于教材，将地理教学的宽度延伸到课堂以外，发挥了学生主体地位，使教学较好的实现了知识、能力、情感和意志的统一。这样的教学程序和教学策略符合了新课程的理念，教学环节适应学生的认知水平，选用的教学方法灵活多样。

2．从三维目标的达成度看

课堂教学，不仅是一个认知过程，更是师生双方情感交融、分享体验、共同创造的过程。我们更要关注课堂上学生三维目标的实现情况，即是否获得了知识和技能，是否经历了过程、掌握了方法，学生的情感、态度、价值观发展如何。

“明天的天气怎么样”、“生活小提示”、“我来当推销员”、“挑战主持人”都诸多活动将贴近学生生活体验和社会生产实际引入课堂，学习内容鲜活、易懂，学生从感性的材料归纳、概括、上升为理性知识。通过合作探究、师生互动等多种形式构建了对未来发展有用的地理知识；“一分钟记忆”活动突出了过程性目标，引领学生掌握科学有效的学习方法。

本节课的最大成功之处在于教师通过一系列的活动设计与问题，学生自主感悟、构建了良好的情感、态度和价值观。这个目标的构建是通过内化，在不知不觉中实现的。当教师展示、小结天气预报的制作过程后，许多学生的发言真让人为之动容：“台上一分钟，台下十年功”； “严谨、科学的作风和精神值得我们学习”； “任何一件事情都需要团结协作” ……无论将来学生从事什么样的职业，这些都是对他们终身有益的精神、品德和境界啊！

3．从教学资源整合的有效度看

为提高课堂的有效性，我们需要将课本资源与自然、社会、生活中各方面的资源有机的结合起来，并加以整体对待。

本节课，教师搜集整理了许多教材以外的资源，如地理课外实践活动资料：“走进扬州气象局——了解扬州天气预报的产生”，也有生活常识资源“生活小提示——当我们遇到灾害性天气时怎么办”等等，这些资源与课本资源有机的结合，将教材内容情境化，静态知识动态化，服务于教学目标，符合学生实际的认知水平，联系了学生的生活实际，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。

4．从师生关系的和谐程度看

苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。依据新课程理念，良好的、和谐的、互相尊重的师生关系应该包括了教师给了学生较好的质量水平、给了学生合理的空间，给了学生恰当的关注程度，教师给学生有理有据的评价。

教师课堂语言精练、感情充沛又不失温文尔雅，上课伊始便娓娓道来，营造了和谐亲切的教学氛围，显然为有效的教学打下了厚实的基础。其次，从课堂学生的参与度和时间分配上看，整节课做到了以“学生有效参与”为宗旨，能始终让学生处于自主学习、有效参与的过程之中，教学目标也在润物细无声中达到了。

感想与建议

本节课也有令人遗憾的地方。其一，整个课堂没有全部动起来，仍然有小部分同学游离于课堂之外。其二，教师对学生提问或回答有效回应不够，一定程度上挫伤了学生的积极性。第三，课外资料的收集由教师包办代替了，学生学习的主体地位打了折扣。

目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》，新的教师专业标准和课程标准要求教师不单单是“教书匠”，教师尊重孩子的学习权，与学生平等地对话。钟启泉教授认为教师工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”，即所谓的“授之以渔”。因此我们教师要善于积累，善于学习，善于思考，让行动充满智慧 。