关于职校学生责任心教育的几点思考

卢焱红

（甘孜卫生学校 四川 康定 626001）

关于职校学生责任心教育的几点思考

卢焱红

（甘孜卫生学校 四川 康定 626001）

以甘孜卫生学校学生作为研究对象，对学生责任心现状做了调查分析，并针对调查结果，在发掘教育资源、形成多种有效教育方式、多方面培养学生责任心等方面进行了一些思考。

职校学生；责任心教育；责任心培养

责任心是人对某一具体事物的积极关注和心理投入，是一种与责任相适应的个体意识，往往外化为某一负担的责任和对某一任务的积极行为。它的内容包括校园责任心、家庭责任心和社会责任心三个部分。

1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”会议。来自24个国家的与会专家提出了一个共同的看法：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏、责任心缺乏的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会。无怪乎许多人说：责任心是进入21世纪的护照。我国现代著名教育家陶行知多年前就曾告诫我们：“人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去。”即每一个人都要具有一定的责任心。前苏联著名教育家马卡连柯根据自己的教育实践经验明确指出：“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段”，“没有责任心就不会有真正的工作”。可见，培养学生的责任心是学校教育不容忽视的任务。

为了解学生责任心状况及其特点，探索强化当前职校学生责任心教育的措施，以提高责任心教育的针对性和实效性，笔者采用问卷调查法和访谈法，对本校学生的责任心现状作了研究。

学生责任心现状及特点分析

本次调查主要针对今年刚入校的护理、检验等专业的一年级新生，共发放问卷300份，回收有效问卷 286份，回收率达95%以上。

（一）校园责任心

个体对自己及学习任务的责任心 （1）92.7%的学生能做到自己的衣物自己洗，70.7%的学生对自己的人生有所规划，77.5%的学生认为自己值得别人信任。职校生在外求学，远离父母，诸事都要自己做主，所以自理能力一般较强。由于所学专业的职业性特点，绝大多数学生对自己的未来有打算，少部分学生因缺乏自信没有对自己的人生进行规划。（2）78.1%的学生不参加体育锻炼，且不懂得锻炼身体的方法。这种状况令人担忧，不少学生运动与保健方面的意识和责任心有待加强。（3）学习遇到挫折时，一般不会毫不犹豫地放弃，想放弃又不甘心的占75.6%，迎难而上的占12.2%，无所谓、不关心的占12.2%。做作业时，能及时认真地完成并检查的仅占24.4%。51.2%的学生对自己的过失能主动承认并改正。学生承担错误的责任心还比较欠缺，更缺乏学习的主动性，怕困难、怕吃苦是其主要原因。另外，在回答“想当学生干部的主要原因”时，选择“为大家服务”的为0，选择“可管同学、接近教师”的占9.8%，选“锻炼自己能力”的占90.2%。从这三项来看，学生要求自我发展的责任意识还是比较强的。

对他人的责任感表现 （1）75.6%的学生能做到不影响别人生活，能主动帮助有困难的人和残疾人。当朋友委托做事时，拖拉着办甚至不办的仅占1.5%，虎头蛇尾的占1.5%，很认真、亲自完成的占70.7%。当朋友间发生争执时，能“站在公正的立场上说几句公道话”的占80.5%。从这些数据看，绝大多数学生对朋友是非常真诚的。当问及 “做错事或对不起别人时的态度”，一般都会感到不安，并主动道歉，觉得惭愧，比例为48.8%。（2）对于同学、朋友之间的交往，看得比较单纯，82.9%的人并不特别介意对方的性别，能做到尊重他们。在遇到别人有困难时，能伸出援手主动帮助的占87.8%。由此看来，绝大多数学生是乐于助人的，对朋友有较强的责任心。当涉及“假如你发现你最好的朋友考试舞弊且没有被老师发现，事后你会怎么办？”这一问题时，为他庆幸的占 24.4%，劝告他今后不能这样做的占68.3%，选其他选项的占7.3%。从这组数字看，大多数学生比较有正义感，能对朋友尽责，但缺乏沟通的方式方法。

对学校、班集体的责任感表现 我们立身其中的集体，需要每个成员去过问、关心，为其良性发展出力。学生应在班级中学会与他人合作，以自己为集体的努力与贡献而自豪。问卷调查结果显示：参加集体活动时，82.9%的人会按要求去做。当所在集体获得好成绩并受到别人赞扬时，81.4%的人会感到高兴、激动和自豪。在集体活动中，一般只做好自己分内事、能不干则不干的占26.8%，为集体做事要看我心情如何的占31.7%，乐意为集体做事并尽力做好的占41.5%。假如你是班干部，而班里自习课的纪律不太好，认为没办法管、以免得罪同学的占14.6%，将情况汇报给教师的占7.3%，与其他班干部协商解决办法的占78.1%。从这些数据看，多数学生对集体的责任意识较强，但缺乏自觉主动为集体服务的精神，少数学生的责任心则令人担忧。

（二）家庭责任心

作为家庭成员，学生不应单方面要求得到家庭的保护，还必须对家庭负责，对父母负责，使家庭美满幸福，父母愉快健康。我国古代思想家主张的所谓“齐家”，在某种意义上，就是要求人人必须具有对家庭的责任心。

问卷调查结果显示：当父母或家人生病时，43.9%的人会感到难受，但不知该怎么办好，能主动照料他们的占56.1%。80.5%的人能帮助父母分担家务，主动解决家里的问题。不难看出，学生对自己的家人普遍有爱心，想力所能及地为父母分忧，家庭责任感较强。

（三）社会责任心

我国古代思想家主张“治国、平天下”，就是指每个人对自己的祖国都负有义不容辞的责任。对国家的责任、对社会的责任应是个体责任中最崇高的一种。问卷调查结果显示：65.9%的学生有自己的人生目标，享受人生的占19.5%，只有14.6%的人把做好本职工作，为祖国、社会多作贡献作为人生奋斗的乐趣。58.5%的学生认为在校读书的目的是为获取文凭或找份好工作，14.6%的学生是为报答父母，而增长知识、提高素质、将来服务社会的则占26.8%。对于事业心，学生的关注度普遍不够，认为不必要这么早去想的占22%，有坚定的信念，想成为某一行业出色人才的仅占31.7%。在对待“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生观时，2.4%的学生认为这种人是傻瓜，56.1%的学生佩服这种人，但自己做不到，41.5%的学生则认为这样活着才有意义。

在对待选举权问题上，34.1%的学生视作儿戏。对于公益性捐款，41.5%的学生处于观望状态，随大流。当碰到路人被抢劫等不平事时，见义勇为或报警的占31.7%。去风景名胜区参观、旅游，见到有人乱扔、乱写，认为只管好自己就行了的占51.2%，会仿效别人的占17.1%，会站出来主持公道的占31.7%。

归纳起来，我校学生责任心状况呈现出如下特点：（1）有一定的责任认知能力，基本能准确判断是非，但缺乏责任行为，知、行难以做到统一，“宽于待己、严以律人”。（2）对家庭、朋友有较强的责任心，而对陌生人欠缺关注，多随大流，处事比较中庸。（3）对班集体的责任感意识强一些，对国家、对社会的责任意识较弱，甚至模糊，不能把社会责任和个人责任统一起来，更多地强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，自私自利。（4）在对待一些事情上，学生往往被功利所趋使，而忽略自己应担当的责任，对社会更缺乏责任意识。

责任心培养的思考

针对本校学生责任心现状，采取有力措施，加强责任心教育和培养，已成为学校教育的一个重点。笔者认为，主要应从以下几个方面着手培养学生的责任心。

（一）目标法

要培养学生的责任心，就要提高学生的责任认知能力，让学生明白在家庭、学校和社会环境中，哪些是一个职校生应尽的责任，哪些是一个社会主义公民对祖国、对社会应尽的责任，以及怎样才能履行这些责任。

明确目标，让学生学会发现和反思 针对学生的专业，教育引导学生认识到：要成为一名优秀的白衣天使，必须具备良好的思想道德素质，具有丰富的医学知识和娴熟的医疗技术，具有团结协作的精神，有强烈的使命感和责任感。在学校集体生活中，学生因个人性格、爱好、行为习惯的不同，难免会发生矛盾。对此，要耐心倾听学生各自的想法和感受，引导学生学会严于律己、宽以待人，学会反省自己，从而帮助学生化解相互间的矛盾，提高道德认识。

培养学生正确的价值观 引导学生认识到对家庭、对集体、对社会负责实际上就是对自己负责，它们之间是矛盾的统一。例如，在班级管理中，可通过良好的班风、班级舆论的建设，形成班内学生相互关心、相互帮助、相互监督的集体责任感教育氛围。为此，必须让学生明白自己是班级的主人，努力创设机会，让学生负责管理班级日常事务，并落实具体的分工职责，让人人有事做，人人有责负。例如，当学生由于工作责任心不够而导致值日工作没做好时，从白衣天使的基本要求出发，让学生明确他们的工作直接关系到病人的安危，作为学生，在校期间做好每一项工作都至关重要，良好的工作责任习惯的养成，是踏上工作岗位的第一步，也影响着自己将来的职业生涯。这样，学生日后会自觉地做好每一项工作，责任心也在无形中得到了培养、锻炼。

（二）榜样法

树立良好的师德形象 教师是学生学习的榜样，教师的一举一动都处在学生最严格的监督之下，教师的世界观、道德情操、品行及生活作风随时随地都在影响着学生。因此，教师的一言一行都应该十分检点，凡要求学生做到的，教师要首先做到。“身教重于言教”，教师做出了好的榜样，耳濡目染，学生会自然跟着学。例如，当你在学校多次制止学生随地吐痰时，当你主动拾起地上的废纸时，你会发现清洁工作中，出现问题时互相推诿的减少了，主动打扫卫生的身影增多了。

树立优秀学生形象 即树立可供学生具体学习的典型，使学生有具体的、真实的“模”可“仿”。例如，学校、班级可定期评选“优秀学生”、“三好生”、“优秀干部”等，加强事迹宣传，开展“学先进、比先进、当先进”活动。

引入先进的社会人物 应充分利用黑板报、专栏、校园广播、班会，大张旗鼓地进行宣传学习，弘扬正气，激励全校学生提高责任心。例如，我校邀请了我国获得南丁格尔奖的第一位男护士巴桑邓珠作报告，学生们从报告中了解到：巴桑院长30多年如一日，在平凡的护理工作岗位上兢兢业业，备受广大患者的好评，在实际工作中做出了突出贡献。此举，让学生更明确了作为一个医务人员的职责，有效地激发了学生的干劲和对未来的信心。

（三）活动法

结合主题教育和学校实际，开展形式多样的活动，使学生在活动中认识责任，体验责任，从而巩固责任认识、提高责任感。

学生的主要任务是学习，课堂是教育的主阵地、主渠道，我们应充分发挥各学科的教育功能，挖掘各科教材中的责任感因素，加强教育熏陶，把责任感教育渗透到各学科的教学过程中，并逐渐内化为学生的思想品德。例如，可凭借政治课的长线优势，结合学科特点，对学生进行爱国主义教育，提高学生的爱国主义热情，培养学生的爱国情操，树立道德意识、法律意识，增强法制观念，争做合格公民。此外，还可利用语文课堂对学生进行责任意识的培养。如学习孙思邈的《大医精诚》一文时，结合文中“学者必须博极医源、精勤不倦……”等句让学生认识到学习的责任，认识到修身养德的重要性，明确在今后的职业生涯中应该怎样做。应使学生懂得，将自己的个人行为与他人、社会的发展联系起来，才能做一个真正的“大医”。总之，各学科都应在课堂教学中抓住“契机”，增强学生的责任意识。

为了提高学生的责任意识和实践能力，还须充分挖掘丰富多彩的校园活动资源，引导学生关注社会，关注国家时事，关注周围的人和事，有意识地将责任心教育渗透在活动中，让学生在亲身体验中去内化责任感。例如，我校开展了“诚信教育”、“校园歌手卡拉OK赛”等活动，举办了以“我与爱国主义”、“校园文明”为主题的征文、书法、绘画比赛，各班还召开了“环境保护”主题班会。在活动中，应为学生创造条件，有意识地将学生能做的事情留给学生自己去做，让学生在活动中，自我感悟、自我认知、自我提高。一系列的活动，能切实有效地调动学生的积极性和参与热情，不仅使学生认识到承担责任、解决问题的重要性，还能有效地锻炼学生的才能，激发学生的责任意识，提高学生的责任实践能力。

古人云：“国家兴亡，匹夫有责”。一个人既然来到这个世界上，就应该对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责。这样才能自尊、自立、自强，才会有同情心，才会有正义感，才能真正成为社会有用之才。

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（本栏责任编辑：谢良才）

G710

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1672-5727（2010）10-0040-02

卢焱红（1970—），女，硕士，四川成都人，甘孜卫生学校高级讲师，研究方向为教育管理。