小学一年级班主任工作浅谈

宋春玲

小学一年级班主任工作浅谈

宋春玲

小学教育是学校教育的基础，而小学一年级又是学生刚跨入校门，接受人生观、世界观的起始阶段。要使学生喜爱这片书声琅琅的新环境，快乐地适应小学生活，顺利完成幼小过渡，班主任的引导尤为重要。

1 培养良好习惯，迈好入学第一步

良好的常规教育是进行正常的学习和生活的保障。新的学校生活，要求孩子们必须树立严格的时间和集体观念，遵守必要的纪律和规则。孩子们年龄尚小，仅讲讲大道理，不经过反复训练就不一定做得到。因此，从开学第一天起，笔者便对他们进行常规教育，从最基本的上课、下课、站队、写字、回答问题等讲起，甚至连怎样放课本、摆文具盒、使用书包、削铅笔都逐一示范，再反复训练。对做得好的孩子当场表扬，并让他们做给其他学生看，给孩子们树立比、赶、超的思想意识，使孩子们尽快掌握这些基本常识。

2 联系实际，寓教育于活动之中

笔者结合这个年龄段的孩子们普遍具有要求上进、不甘人后想法的特点，在班上长期开展争当小明星和明星小组活动，每天利用晨会时间对前一天情况进行汇总、评选，以表扬为主，并把评选结果及时上墙张贴光荣榜中。孩子们为此受到激发，积极性、主动性不断增强，个个争当纪律、礼仪、卫生、助人和才艺等小明星，积极上进的班级氛围逐渐形成。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能尽情释放。集体活动最能培养孩子们的凝聚力和集体荣誉感。笔者带领孩子们积极参加学校组织的运动会、体操比赛、科技节、献爱心活动等各项文体活动，并经常自行组织丰富多彩的各类社会实践活动，使孩子们各方面的才能不断得以展示，孩子们接受潜移默化教育程度也不断得以升华，整个班级更是逐步发展为一个团结协作、蒸蒸日上的班级体。

3 注重细节，呵护引导

一年级的孩子小，事儿多，一见到班主任就“告状”，不及时“公平”处理，告状的孩子情绪就会受影响；处理这些事情又耽误时间太多，而且受到批评的孩子，注意力长时间集中在自己的过失上，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。笔者及时把握住这些细节，找到了合适的处理方法：一是要学生下课“告状”，带着好的情绪听课，这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率低了，课堂的学习效率就提高了；二是延迟批评，既要孩子上课时有愉快的情绪体验，又给其改正错误的机会。笔者把批评留在每一天快放学时，这时孩子们往往在负疚的情绪中已经反思了自己的行为，只要加以指导，就能很好地解决问题。

爱听表扬是孩子们的心理特点。表扬运用恰当，孩子的积极因素就会发生连锁反应。要上课了，大部分孩子还在吵吵嚷嚷，没有做好上课准备。如果泛泛批评，收效甚微；如果点名批评，别人会幸灾乐祸；但从乱哄哄的秩序中找出个别坐得好、不说话、书本都准备齐全的孩子进行表扬，其他孩子便会马上跟着做，秩序井然。对待班上成绩差一点的孩子，表扬更为重要。如果谁有一点进步，都要在班上表扬，孩子听了心里乐滋滋的，对学习也会更有信心。

4 示范带头，直观教导

乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”一年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，也很好奇，对一切都充满新鲜感。他们第一个想知道的就是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中笔者时刻注意自身形象，事事从自身做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着学生。凡要求孩子们做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求孩子们讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾；要求孩子们上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室；要求孩子们做操规范，自己做操就先要做到认真。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当做好朋友，树立起班主任崇高的威望。

5 家校沟通，通力合作

家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力越大，效果越显著。笔者定期召开家长会，告诉每位家长，怎样能够使孩子尽快适应、健康成长，经常和他们沟通一些好的教育方法。同时通过短信通平台及时将班级的活动情况和学习进度向家长发布，增强管理的透明度，提升家长的参与度。笔者建立了亲情日记本，让每个家长把自己的育子心得和成功经验记录下来，轮流传阅，从而架起家校联系和家长联系的桥梁。

（作者单位：山东省淄博市临淄区稷下小学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.10.157