利用导入技巧 优化美术课堂教学

冯林

利用导入技巧 优化美术课堂教学

冯林

在美术教学中，美术课的导入在整堂课中起到举足轻重的作用，贯穿整个教学的重点。在美术新课标中也提到教师应该以各种有趣的教学手段如电影、电视、范画、故事、游戏等引导学生。

美术教学；导入；新课标

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.28.079

有人说：导入在教学过程中就像一台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲，安排得当就能收到先声夺人、一举成功的奇效。也有人说：良好的导入，就像巨大的磁石，具有强大的作用力，让学生备受吸引，就像投石于激浪之中，让学生开启思维的大门，点燃智慧的火花……

美术课堂教学中教师讲授只有短短的十几分钟，一个新颖有趣的课题导入方法，可以充分引起学生注意，激发学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和参与欲望。就像下棋一样，良好的开局直接关系到全局的输赢。同样，美术课的导入在整堂课中起到举足轻重的作用，美术的导入部分贯穿整个教学的重点，引出学生对这堂课的兴趣，从而展开思考和探究。在美术新课标中也提到教师应该以各种有趣的教学手段如电影、电视、范画、故事、游戏等引导学生。在美术教学中，笔者有以下几种美术教学导入方法。

1 录像欣赏，激情导入

在学习“剪动物头像”一课时，笔者利用《动物世界》的片头录像导入课题，那振奋人心的激昂乐曲、绚丽多彩的精美画面、诙谐幽默的话外解说，一下子就把学生的注意力牢牢地吸引住。这段录像不仅点出课题，而且开阔了学生的视野，增强了学生的学习兴趣。这是已经不是教师让学生学，而是他们自己要学，课堂上充满乐学的快乐气氛。然后鼓励学生从不同角度、不同侧面展开思考，结果全班41个学生剪出形象各异的动物头像。

2 故事点题，形象导入

所谓形象，就是能引起人的思想或感情活动的具体开关或姿态。美术课有许多概念、理论是比较抽象的。如果教学中只就理论讲理论，只能使学生厌烦疲劳，倘若能运用形象化的教学手段，往往能激发学生的求知欲望。学生对故事都有一定的好奇心、求知欲。在“画面的疏与密”一课教学中，笔者先讲一个《画蛇添足》的成语故事，学生正听得津津有味，笔者及时问道：“画画的时候有没有画蛇添足的现象呢？”带着这个悬念，笔者放了一张有棵大树的投影片，树的枝叶很繁茂，与线条稀疏的树干形成鲜明的对比，树显得很高大，立体感很强。接着又复合上一张树干上添满树纹的图片后，同样一棵树，由于枝、干上的线条都太密，没有疏密关系，整棵树不仅缺少立体感，而且显得凌乱不堪，与画蛇添足的人犯了同样的错误。

通过这种生动形象的导入，不仅使学生知道了什么是疏什么是密这一抽象概念，而且还明白了疏密对比在一幅画中的重要性。

3 积极参与，竞争导入

一、二年级的小学生，已经有了很强的竞争意识，设计一个短小精悍的学生活动，将知识的传授融汇于新颖别致的智力活动之中，把竞争机制引入课堂，有利于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力和参与能力。

在“剪纸”一课时，笔者课前先准备5张有同样图案的纸，课上请4个学生到前面来比赛，看谁先把图片剪下来。然后笔者拿起另外一张，用手势和眼神示意下面的学生看老师如何剪：先把纸对折后剪半个图形，打开后一张完整的图案就剪好了。下面的学生看到老师剪得又好又快，都兴奋地鼓起掌来。这时笔者及时提问学生：“老师为什么能够先把纸对折后再剪呢？”从而引出对称图形这一基础知识，学生很容易就理解了对称的概念，解决了本题的难点问题。

4 创造气氛，情感导入

学习“伞花盛开”一课时，正是金秋十月，这既是一个金色的季节，又是一个秋雨绵绵的季节，所以在课的导入上以渲染气氛为主。先描述阳光灿烂的秋天景色的迷人和色彩的绚丽，接着转入雨季中的秋天，一切是灰蒙蒙的，失去亮丽的色彩，可是有一种专门盛开在雨季中的花开放了……学生很自然地联想到雨伞，联想到他们在雨雾中绚丽开放、争奇斗艳的情景。教师通过对伞的形状、花纹、颜色的描述，自然而然地把学生带入很美的氛围中，使学生既学到伞花的装饰技法，又陶冶了情操。

5 音乐情景导入法

在教学的开始导入，教师就给学生播放一段关于本课的教学音乐短片，来调动课堂气氛，使每个学生都动起来，跟着音乐一起动一动。当然，同时也是带着教师提出的问题。音乐与美术相互结合引起学生的共鸣，为后面的教学做好铺垫。学生都是好动的，都是可爱的小精灵，所以美术课也可以该给他们创造一些有趣的情景。比如在教学“小雨沙沙”时，笔者运用此种导入法，让学生跟着音乐和老师一起舞动。这样，学生不但提高兴趣，还自编很多小雨的动作，也了解了小雨的声音，后面的教学也更快融入课堂中。

6 故事导入法

每个学生都是喜欢听老师讲故事的，只要听到故事，也许他们就会很认真地竖起耳朵听，而放下手中的事情。所以对于恰好与故事相联系的课题，教师就可采用此种导入方法。比如在教学“花式点心”时，笔者就抓住小朋友爱听故事的特点，自编一个小熊开点心店的小故事，让学生明白今天课堂的重点，同时也得到一个小故事。而且这个故事对学生有一定的教育意义，教育学生学会帮助别人。所以虽然只是一个小小的故事，但在课堂中起到决定性的作用。

7 游戏导入法

爱玩是小孩的天性，为了激发学生对美术课堂内容的兴趣，笔者经常利用孩子的这个特点，精心策划一些游戏，用于导入新课，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。比如在“大家成为好朋友”一课，笔者播放《找朋友》的歌曲，学生寻找自己的好朋友并观察好朋友的特点，课堂气氛顿时活跃起来。学生立刻积极参与到思考和回答问题的环节中，为教师的新授打下坚实的基础。

8 猜谜语导入法

课外，学生都会看很多的猜谜语的书和脑筋急转弯，所以教师可以根据学生这一特点，在美术教学的导入部分运用谜语的形式激发学生的思考，引起学生的注意力。比如“粘贴小动物”一课，笔者运用儿歌和谜语相结合的形式，让学生说说听到和猜到的小动物，学生表现积极，课堂气氛融洽。

总之，新课导入是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。只要教师能巧妙地使用好开课的这几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是培养学生丰富的想象力，引导学生进行自主探究活动，从而提高实践能力等，都大有益处。教学实践证明，在美术课的教学中，根据教材内容特点和学生实际，灵活运用课堂导入方法能给学生以新鲜感，更好地吸引学生注意力，为整堂课的顺利进行打好基础。在新课程下，美术教师更应该设计各种不同的导入方法，为他们创设特定的情境，制造美的氛围，调动学生的求知欲望，达到良好的开端是成功的一半的效果。

[1]晋立伟.论美术教学中的超前导入[J].山东广播电视大学学报,2004(4)

[2]赵宝刚.浅谈美术课的导入[J].科技咨询,2009(4)

山东省邹城市太平镇中心小学）