发挥音乐教师作用 上好中专音乐课

陈丽媛

发挥音乐教师作用 上好中专音乐课

陈丽媛

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.28.069

从我国职业教育中音乐教师队伍的情况来看，它是以专职教师为主体的。党把美化青少年心灵的重任交给了音乐教师，那么，这些人类灵魂工程的美术师又该如何去上好音乐课，完成重任呢？

1 不断提高中专音乐艺术教师的综合素质是上好音乐课的必要条件

中专音乐艺术教师的综合素质，一是指要忠诚党的艺术教育事业，具有较高的思想政治觉悟。每一位教师忠诚艺术教育事业的情怀、爱岗敬业的事业心和具备较高的思想政治觉悟对教师队伍的思想建设和业务素质的提高有着重要的影响，是培养和形成教师队伍具有高昂士气、顽强斗志、政治与业务过硬并充满生机与活力的关键所在。这就要求每一名教师在校领导和各部门带领下认真学习马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学发展观，分析和解决教育改革和教学中的实际问题，以优化教育为目标，不断提高教学质量。

二是指要具备渊博的知识和较深厚的艺术专业造诣。时代的不断发展和社会的需求提高要求每一位艺术中专教师既要有日益广博的艺术专业知识，又要有不断精深的艺术专业理论修养；既要有符合时代和社会需求甚至超前的艺术教育理念，又要有较强的示范、实践的艺术专业技能；既要有独立学习思考，继续学习提高的能力和习惯，又要有不断开拓进取，勇于创新的态度与奉献精神。

总之，新时期的艺术中专教师的标准应是政治素质高、业务能力强、敢负责、会管理、勇于改革创新、具有超前意识和探索精神。

2 注意课堂效果，以互动促“心动”

音乐是一门“人”的艺术，音乐教学不仅要让学生掌握音乐知识，更注意对“人”的情感的培养。因此，音乐教学注重课堂教学效果引入互动教学，便是期望以互动教学的理念改良以往和现实存在的音乐教学枯燥乏味，板起面孔我教你学的接受式的呆板现象。以往的音乐教学总是以单一乏味的形式进行，教师教唱、学生跟唱，教师枯燥地讲解音乐知识，学生一知半解或在下面交头接耳地听。这样单一的教学并不符合音乐教学的特性。音乐教育是要在轻松愉悦、兴趣盎然的互动中快乐进行的，即通过构建一种和谐、自由、平等的教学生态环境，使教师、学生、音乐在一种良好的情境氛围当中相遇，交流并产生相互影响。

有鉴于此，笔者常在教会学生一首歌曲后，自己先示范，后抽学生演唱，有时还进行师生对唱、男女学生对唱、分组比赛等。演唱后给予点评，对唱得好的给予赞美和发动大家给予掌声鼓励。在这种赞美和互动中，学生以一种敞开的心境接受音乐教育，在愉悦中接受音乐知识技能的传授，在平等的对话与交流中体验、感受和玩味音乐，最终让美感渗透进他们的内心深处，影响他们的个性品质，使他们爱美、崇真、向善。这便是“互动”带来的“心动”。

3 慎选曲目，灵活应用

音乐教学重视的是人与音乐的交往，重视对音乐的体验贯穿于学习的全过程。黑格尔认为就是这种内在性的表现，它是媒介，使得“所有特殊的情感能够互相传播表达出来，所有高兴和平静、情感迸发、心情以及灵魂欢呼的细微差别，以及忧虑、痛苦、悲恸、哀伤、不幸、渴望等等的程度，以及最敬畏、崇拜、爱等等，成为音乐表现的特殊领域”。只有当人与音乐进行交往时，音乐中的生命才开始灵动起来。人与音乐的交流，实际上就是人与自我及其他生命的交往和互动。

平时，笔者在教学音乐时，根据要求，一般都是教一些积极向上、主题健康的民歌或合唱歌曲。有些歌曲虽是经典曲目，但年代久远，20世纪90年代以来出生的没经历过的学生常常不感兴趣，引不起共鸣，这可以从他们唱歌时的眼神和语言、行为动作中捕捉到。遇到这种情况，笔者会在下一节课灵活地穿插一些学生普遍喜爱的当时较流行的歌曲示范或教他们学唱，这样又激起他们的学习兴趣。而从学生饱满的情绪、求知若渴赞赏的眼神和愉悦的表情中，教师本人又可以得到一种教有所成的自豪体验和鼓励，从而更有激情地进行教学活动。

4 发挥教师的主导作用

1）音乐教师要当“最佳演员”。教师的各种示范，包括唱歌、弹奏、表演、指挥、语言、教态都要恰到好处。特别是范唱，它是点燃学生形象思维的“火花”。

2）要掌握“最佳学习时机”。有张有弛、劳逸结合地进行教学，不可让学生的大脑和嗓子过度疲劳。

3）要采用“最佳教学手段”。教唱新歌时，可利用教材插图、挂图、剪贴报刊图片、突出画面形象，使学生容易接受。

4）要创造新歌教学所需要的“最佳音乐气氛”。要善于启发与引导学生以丰富的联想、准确美好的艺术表现，把音乐艺术形象体现出来。

5）要力争“最佳教学效果”。抓住视唱教学环节，如教唱歌谱与视唱练习，着重培养学生的独立识谱能力。

河北省唐山市第一职业中等专业学校）