现代信息技术在语文教学中的有效运用

于淑华

1 前言

以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，引起整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造性工具。小学语文教育要跟上教育改革和发展的潮流，必须加强信息技术与课程的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文教学中，实现多元信息性与语文人文性的有效碰撞。这必将为小学语文教学注入新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供坚实的技术保障。

2 现代信息技术运用在语文教学中的优势及存在的主要问题

2.1 现代信息技术运用在语文教学中的优势

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对所学内容感兴趣，积极性就会明显提高，才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。

运用多媒体教学可以突破重难点，训练思维。小学语文《爬山虎的脚》一课中，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。教学中，可先请同学们读读课文第三段，看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用投影出示句子，说说这样遣词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而使他们在轻松愉快的环境中学到知识。

2.2 现代信息技术运用在语文教学中存在的主要问题

不能否认现代信息技术在语文教学中的确有着不可替代的作用，它拓宽了语文教学的空间，优化了语文教学过程，同时也较好地发挥了学生的主体性。但是，通过实际考察发现，现代信息技术在实际教学中的运用并不像想象中的那么理想，存在着很多问题。

有的教师只是把课堂通过多媒体的运用搞得很活跃，却忘记了多媒体是为学生学习服务的，很大程度上有了一个看似活跃的课堂气氛，却没有一个良好的学习效果，并没有真正体现现代信息技术在发散式思维培养上的有效作用，还是以线形的思维和教学方式来进行，这也就在一定程度上束缚了学生思维。

运用多媒体技术辅助教学不是提高教学效率的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。例如，有的教师教学《我要的是葫芦》一文，光让学生看动画、听音乐的时间就有近20分钟。一幅幅精美的动画，使学生目不暇接，陶醉其中，可对课文的文字之美、之巧妙，学生已无暇顾及。为了使画面吸引学生，不仅充分展示了色彩美、形态美，还充分运用了“动画”技术。主页的左下或右下配有课文插图，不断变换着各种景象；一个问题答对，立刻掌声响起，还配有一个摇头晃脑、眉开眼笑的小人头。光课题的出示就花样层出不穷，一个字一个字由远及近地出现，再由大变小，逐渐消失，一节课下来，真可谓热热闹闹，学生好不高兴。这些手段的确调动了学生的学习兴趣，可那是对媒体的兴趣，而不是对语言文字的兴趣，长此以往必定会削弱学生对文字的感悟能力、想象能力。

应该清醒地认识到信息技术教学手段只是一种现代化的教学手段。它在语文课中的运用虽然冲击着传统的语文课课堂教学，但是不等于说它可以包办代替一切。传统的教学工具和教学手段仍不能抛弃，只有多种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得最佳的课堂教学效果。

3 现代信息技术运用在语文教学中存在问题的理性思考

3.1 运用现代信息技术应与学生的学习兴趣相结合

在语文课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们最大限度地参与探究新知的活动，才能保证学生成功地学习。而运用多媒体手段图、文、声、像并茂的丰富的表现功能，创设合理的、有启发性的教学情景，可以有效地调动学生学习的内驱力，使其产生强烈的学习欲望，积极主动地参与学习。这也是使用多媒体进行辅助教学的目的所在。但许多教师往往更多地一味追求表面形式的新颖、花哨和动感效果，无论什么图形、图像、动画效果、音乐都制作进去，根本不考虑学生想要什么，想学什么。结果导致表面上的“容量大”而实际结合不佳，说服不力，形成新的“满堂灌”。

3.2 运用现代信息技术应有效地与语文教材特点结合

在现实学校语文教学中，由于语文教师大多都兼任班主任和大队辅导员工作，一天到晚就是被备课、上课、批改作业、辅导“后进”生等活动牵制，教学研究活动开展得较少；由于缺乏必要的对课本的教学研究，教师在多媒体的制作上，往往是各自为政，制作出来的产品常常仅是对教材的简单重复，不能很好地反映出新课程的教学要求。

语文新课程标准在前言中指出了小学语文的课程理念。首先，小学语文旨在正确把握语文教育特点的基础上，全面提高学生的语文素养，突出强调语文教育的人文性和实践性；其次，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时强调综合性学习对培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的重要性。现实中教师在多媒体课堂上多把学生当成一个个观众，并没有让学生参与到教学活动中，更不用说不断变换自己的角色，不断在与他人的交往中学习合作。一节课下来，学生们的语言表达能力、倾听理解能力以及团队精神都没能得到很好的培养。

信息技术在教学中的应用，给教学活动提供了新的发展空间，使教育教学活动从整体上得到丰富和提升。作为教师只有不断提高信息素养，适时、适度地运用信息技术教学，处理好教与学的关系，摆好主体与主导的位置，才能提高其实效，才能促进学生发展，推进素质教育。