基于网络的补习教育：让影子教育走进阳光*

王吉

渤海大学课程与教学研究中心 辽宁锦州 121000

基于网络的补习教育：让影子教育走进阳光*

王吉

渤海大学课程与教学研究中心 辽宁锦州 121000

补习教育购买者、提供者和教育产品构成一个稳定的补习教育系统，网络可以从这3个方面对补习教育作出一定的补充和规范。相关案例说明，基于网络的补习教育是促进补习教育和谐发展的一种有效形式。

补习教育；问题与对策；互联网

Author’s address Curriculum & Instruction Research of Bohai University, Jinzhou, Liaoning, China 121000

补习教育主要是指中小学生在接受学校正规教育之外参加的针对其文化课或艺术方面进行的辅导补习[1]。由于补习教育的内容与学校教育的相似往往被称为“影子教育”[2]。近年来，影子教育无论在国际上还是国内都呈现出一种普遍的增长态势，但在应对措施上，行政部门却往往倍感困惑：既有希望通过制定政策强令禁止的，也有有条件地允许教师进行有偿补习教育的。如果不管，社会反响严重；如果严令禁止，效果且不谈，仅从个人权利而言就是公权对私权的一种侵犯。笔者认为，行政命令应对影子教育是置身于系统外的一种简单思维，各类补习教育屡禁不止的现实要求用整体的观点分析补习教育系统，针对补习教育系统各个要素提出应对措施。

1 补习教育系统分析

补习教育市场是一个由补习教育的商品、购买者、提供者三方组成的稳定系统[3]。首先，补习教育的优点构成销售补习教育的商品条件。补习教育比较注意因材施教，可以根据学习者的实际水平进行有针对性的辅导，学生和教师的地位也更为平等。此外，补习教育形式也比较灵活，时间在正规教育之外“见缝插针”，内容则根据学生实际水平“因生制宜”。一定意义上看，课外补习与新课程强调的选择性更相契合，可以创造比课堂教学更丰富的内容和形式。补习教育的这些优点构成补习教育系统的基础。

其次，家长的需求构成补习教育的买方需求。在考试占主导地位，竞争激烈的社会里，家长都希望自己的孩子能先行一步，至少不能让自己的孩子输在起跑线上。因此，家长不惜掏钱让孩子多学一点儿、多学一会儿。这种对子女学业的期待加上对补习教育负面问题的模糊，使家长一边抱怨补习教育的花费，一边主动地花钱让孩子参加各种补习班。

最后，教师、大学生的创收愿望促成补习教育的卖方市场。许多在经济上处于不利地位的教师为了多些收入，愿意做点兼职。而处在经济更底层的大学生就更是如此，这些教师和大学生构成补习教育市场的劳动力提供者。

就这样，合适的商品、供应者、需求者共同构成一个较稳固的补习教育体系，试图从外部力量打破这种稳定是比较困难的。因此更有意义的讨论或许在于如何使补习教育体系更为规范，而网络就是能规范补习教育的一种力量。

2 网络对补习教育的规范意义

虽然补习教育有自身的优点，但其牟利为本性、应试为导向的根本特征也使得它存在诸如影响教育公平、补习市场鱼龙混杂、夸大宣传以欺骗家长等负面问题，而计算机网络的发展为规范这些问题提供了一种可能的解决方案，利用计算机网络可以针对系统产生的各个环节采取相应的策略。

首先，可以利用网络平台做好补习教育买方的培训教育工作，从补习教育的市场买方入手引导补习教育的健康发展。通过网络平台的宣传，可以让家长对补习教育的实施过程及其意义有一个比较清楚的认识。例如，可以建设一定的针对家长的网络教育平台，对家长进行一些培训指导，让家长明白什么是有意义的补习教育，懂得如何行使自己的权利来监督补习教育等问题。其次，可以从补习教育的产品入手，借助网络平台建设质优价廉的补习教育资源。为了让一般家庭的孩子可以接受到优质补习教育，通过网上学校、网上家教等形式的补习教育解决教育公平方面的负面问题。最后，从补习教育的卖方入手，降低优秀教育资源的传播成本，扩大优秀教育资源的影响范围。通过各种措施激励优秀教师参与建设各学科的网络课程，使这些优秀教师的表演舞台更大，教育影响更深远。

3 一个基于网络的补习教育案例

虽然报道不多，但国内国际上都已经有一些基于网络实施补习教育的成功尝试。例如在2003年，济南市就曾经对两堂优秀教师的义教课进行网上直播，对抑制高价补习教育的负面作用产生一定的示范作用[4]。在国外也不乏这样的案例。这里以印度的TransWebTutors公司的网络补习平台为例，审视网络补习教育的构成与运行。

TransWebTutors是一个由印度科技学院的学生设计的网络补习平台，网站主要面向欧美学生提供在线家教、考试辅导、作业指导等各类补习服务，辅导科目包括数学、物理、化学、统计学等多门学科。在去年一年里，网站就指导了来自美国、英国、澳大利亚等国家的5 000多名学生的学习，赢得良好的口碑。其在补习教育的提供者、购买者和产品等3个环节都做了充分的考虑。

就网络补习教育的购买者来看，家长对自己购买的产品会更清楚。网站的FAQ栏目详细介绍其运作形式和教学方法，网站还会定期组织学习者进行小测验，并及时向家长汇报学习成绩。如果家长对网站的指导教师不满意，可以随时联系网站更换教师，这样家长对学生的学习情况更了解，权利也更有保障。

就补习教育这一特殊的商品看，网站提供更优质的产品。从学习内容上看，网站涵盖数学、物理、化学、经济学、金融、统计、生物、计算机等8门西方学习者容易遇到困难的课程，并有针对性地对SAT、PSAT等多种考试进行专门辅导。从教学方式上看，网站继承传统补习教育的优势，采取一对一的教学，学生一旦注册就会接受一个诊断性的测验，根据测验情况指导教师可以专门制定一个相应的补习计划。从组织形式看，网络补习教育的形式更加自由灵活，学生只要有电脑和互联网，就可以随时随地接受这种教育。从教育理念上，也比组织松散的个人家教更先进，网站宣称它的在线辅导模式不是替学生解决问题，而是帮助学生自己解决问题。从价格上看，这种基于网络的补习教育也比传统的补习教育更便宜。

从补习教育的提供者看，网络平台汇集大批有经验的优秀教师。教师最低是名校本科毕业，所有的指导教师都要经过严格的背景审查以及相应培训，通过考核后才能取得网站的指导教师的资格，这些教师对于美国国家和各州的学业标准、学业要求有很清楚的认识。通过严格的资格认定，网站把有经验的优秀教师资源整合起来，通过规模效应使优秀教师有更大的舞台。

从TransWebTutors网站的成功经验中看到，计算机网络确实是解决补习教育负面问题的一个好办法。利用计算机网络，建设大部分人能负担得起的补习教育；通过网络整合优秀的教师资源，给家长更多选择的机会，网络从补习教育的购买者、教育产品和产品提供者三方面对补习教育作出规范，因此可以通过网络使影子教育走进阳光。

[1]王有升.补习教育：一类不可忽视的教育现象[J].上海教育科研,1997(06)

[2]彭湃.“影子教育”：国外关于课外补习的研究与启示[J].外国中小学教育,2007(09)

[3]王吉.补习教育的再思考[J].河北师范大学学报:教育科学版,2008(8)

[4]济南“名师义教”向有偿家教叫板[J].班主任之友,2003(02)

Web-based Private Tutoring: Move Shadow Education System into Sunlight//

Wang Ji

The products, the parents and the providers are the three elements of the private tutoring system, the internet can formulate the private tutoring system from that three points. There are examples to prove the internet is a way to solve the problems that private tutoring brings to us.

private tutoring; problem & solvement; Internet

G434

B

1671-489X(2010)03-0100-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.06.100

*本文是渤海大学青年教育研究基金项目资助项目成果。

作者：讲师，硕士，研究方向为教育技术学、信息技术教育。