信息技术让语文课堂焕发出应有的魅力

郭满意

信息技术让语文课堂焕发出应有的魅力

郭满意

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.13.151

在语文教学中，灵活运用多媒体辅助教学，充分发挥多媒体的形象、直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势，突破时空限制，促进学生对语文阅读知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生素质，大大提高教学质量和改进教学效果。

1 运用信息技术，激发学习兴趣

多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。

1.1 创设情境，激发学生的学习兴趣

利用多媒体技术，将栩栩如生的画面和声情并茂的解说结合起来，再加上教师适时的引导，让学生走入由形象、色彩、声音构建的多向立体的情境氛围中，能够激发他们的学习兴趣和求知欲望，从而调动他们学习的积极性和主动性。

1.2 化静为动，调动学生的学习兴趣

如初中语文《雷电颂》这一课是郭沫若的剧本节选，内容是屈原在狱中的一段独白。在教学时就可设置精彩的朗读片段，再配上逼真的音响效果。那轰隆的雷鸣，怒吼的狂风，能把人带入情境与天地同化。这样既活跃了气氛，调动了学生的学习兴趣，又促进了学生的形象思维。

1.3 变难为易，提高学生的学习兴趣

计算机多媒体教学能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻学生的认识难度，变难为易。

2 运用信息技术，丰富教学内容，增加教学容量

利用多媒体手段辅助课堂教学，一方面多媒体存储的大量信息可以将教师从繁重的板书中解放出来，有更多的时间讲解与交流，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上；另一方面，多媒体自身所配备的文字、声音、图画、动画、电影画面以及活动影像等丰富的信息资源，增加了课堂教学的容量，拓宽了学生的知识视野，提高了课堂教学时间的使用效率。如教学《故乡》时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土相比有何变化以及变化原因的同时，教师可直接利用多媒体课件总结、展示完整的板书。这样做，使得教师将大量的手写板书时间节省下来，对学生进行专题写作训练：运用对比手法描写身边人的外貌特征变化。写完后，还可选取几篇较为出色的习作，利用多媒体实物投影仪现场展示，师生一起分析、评论，这样既减轻教师的负担，又增加学生学习、思考的机会和训练的密度，提高课堂教学效率。

3 运用信息技术，有助于化解教学活动中的重点、难点

信息技术用于教学，让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣、寓教于乐的目的。如在教学《斑羚飞渡》一课时，斑羚飞渡过程是个难点。用课件演示整个飞渡的过程：老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上一样，身体在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高；虽然这第二次跳跃力度远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了；而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。这是一场悲壮的飞渡，每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体作为跳板，以老斑羚的死为代价获得生存和机会。老斑羚们是那么从容，那么义无反顾地奔向死亡，毅然决然地牺牲自己的生命，为了种群的生存与延续，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。面对死亡从容不迫，令人震惊、感动。这样的斑羚，这样的场面，强烈地震撼学生的心灵。

4 运用计算机媒体网络，帮助学生理解课文

现代信息技术可再现形象，这就像在语言和形象之间架起了一座桥梁，因此，通过现代信息技术再现的形象，可加深学生对语言内涵的了解，进而可进一步理解课文内容。例如在《秋魂》的教学中，文中所描写、歌颂的“秋实”“秋色”“秋味”“秋风”“秋叶”“秋土”“秋景”，与学生脑海中的秋天是否一样。而大多数文人笔下的秋天的肃杀、凄凉的景象也会给学生留下一定的印象。而这些光靠教师口头说说，学生是领会不了的。教师收集这些内容的图片或音乐风光片放在自己网站上，再将它们通过多媒体展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者笔下“秋”之美。教师只需在欣赏的基础上引导学生讨论，启发学生对“秋魂”的理解，了解文章的主旨即可。

总之，在教学中，要积极有效地将信息技术与语文学科相结合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使语文课堂焕发出应有的魅力。

河北省沧州市米各庄第一中学）