做好物理实验教学的六环节

李巨安

做好物理实验教学的六环节

李巨安

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.16.197

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，许多物理知识是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的。在物理教学过程中，如能正确地演示或指导学生实验，对学生掌握知识、运用知识起着很大的积极作用，同时还能激发学生求知欲望。那么一堂完整的物理实验课，应做好哪些环节呢？

1 观察和了解

观察和了解是所有实验的第一环节，包括对实验器材的选取、器材的使用规则、器材的使用范围以及器材的精确度等。例如，测量教室的长度是选用米尺还是选用皮尺呢？因为测量工具的米尺和皮尺，最显具的特点是它们测量范围——量称不同。如果用米尺就必须采用重复测量的方法，即使方法和操作都正确，但仍加大了实验的误差。而皮尺可以一次性测量，有效地减小误差。使用前，还用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨损以及它的分度值。这些因素直接关系到是否操作恰当，读数是否准确的问题。

在体温计的使用上，体温计作为一种特殊的温度计，它有着与其他温度计明显的不同点。1）量称不同：其他温度计量称一般是从－100 ℃～100 ℃甚至更大。而体温计的量称只是从35 ℃到42 ℃。2）构造不同：体温计有一纤细的缩口而其他温度计没有，构造不同导致使用上的不同，体温计读数时可以离开被测物，而其他温度计不允许。更应值得注意的是：每次使用体温计之前，要看水银柱是否退回玻璃泡，如果没有，需甩几下，否则使用时可能导致数据的不真实。

2 调整或调节

调整或调节是进行实验的一个准备阶段，调整或调节的正确与否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要“调”的实验仪器，应注重怎样正确地“调”。最好当学生的面示范一次或几次。在电流表或电压表的机械调零上，由于电流表或电压表长期的使用、运输等因素，使指针不能准确地指回零刻度处，一般都采取机械调零的办法：先找到刻度盘中下部找到调零的螺丝，用平字起，慢慢旋动，使指针指回零刻度处，操作的过程中，眼睛应始终盯住刻度盘，旋动的手腕要用力均匀。

3 做实验

做实验是学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器都有它的使用规则和要求，应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。在用电流表测量电路电流的连接电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程（在不能确定的情况下，可以采用点触或试触的方法），不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。当然，可以事先将电路图画好，然后按电路图连接达到操作时降低难度的目的。这个过程中必须得到教师的检查同意以后，方才可闭合开关进行实验。否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生短路现象，很容易烧坏电流表。

在做观察水的沸腾实验时，就应特别注意酒精灯的正确使用。酒精灯作为一种加热工作，它的构造限定了它的使用方法，不允许用酒精灯去引燃另一盏酒精灯，使用完以后，不能用嘴去吹灭酒精灯，而应用灯帽盖灭。操作过程如果不当或不慎，使洒出的酒精燃烧，不可用水浇，因为酒精的密度小于水的密度，燃烧着的酒精易漂浮在水面上，随水流动，容易发生火灾，而用湿抺布盖灭（隔绝空气的办法）等。

4 准确读取和记录实验的数据

在实验中正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。在此过程中，可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应注重实验的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。

5 实验总结和分析

对于记录的数据由于操作者不同、实验器材的不同、操作方法的不同等因素，可能导致同一实验结果的不同。应及时加以总结和分析，帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维。例如，做动滑轮可以省一半力的实验过程中，实验的结果与理论的数值存在偏大的现象，应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力存在导致的结果。

6 器材归类、整理

实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它是培养学生爱护仪器，培养学生有始有终的科学态度的重要内容。

河北省沧州市北石槽中学）