多媒体在英语教学中的作用

李玉刚

山东省章丘市章丘中学 山东济南 250200

多媒体在英语教学中的作用

李玉刚

山东省章丘市章丘中学 山东济南 250200

多媒体教学可以充分弥补传统教学上的不足，更能激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，并有效增大了课堂的信息容量，对于及时复习巩固，多媒体更能加大练习的量和面。图片及声像的运用使课堂内容更生动活泼，化难为易。

多媒体 课堂效率 激发兴趣

素质教育的广泛开展对传统教学提出了严峻的挑战，在这种形势下，多媒体教学就应运而生了。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，不受时间、空间、微观的限制，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力，培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界；有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识等。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。笔者深深地体会到计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。下面谈谈多媒体在英语教学中所起到的作用。

一、创设英语语言环境，吸引学生的注意力，诱发兴趣

中学生学习第二语言不是其生理发展的需要，加之缺乏语言环境，又有许多单词需要记忆，有许多语法需要掌握，学生经常产生厌烦的情绪。要改变这种情形，就必须启发学生的兴趣，培养学生的学习积极性，兴趣是最好的老师，一个学生对他所学的学科越来越有兴趣，学起来才会越来越自觉，越学越爱学，掌握的东西就会越来越多，兴趣也会随之增强，这样就会形成一个良性循环。为了激发学生上英语课的兴趣，在课前几分钟可以给学生播放优美动听、歌词清新的英文歌曲，不仅使学生的心理得到了放松，而且陶冶了他们的情操，同时还在某种程度上锻炼了听力，潜移默化中听力也会随之提高，听得懂才乐意听。课上还可以根据需要播放一些清晰的美文，有利于学生对语音语调的把握，激励他们模仿，还能纠正某些发音，同时还可以扩大学生的视野和知识面。同时，听的多了，了解的多了，知识面广了，对于他们的写作也起到了非常重要的作用。

二、提高课堂效率，化难为易

心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点对象去感知。单词的学习和记忆，历来是学生学习外语的一大难点，尤其是记忆单词。传统的教学中我们只是为教单词而教，造成学生死记硬背单词，而且很快就遗忘了。单词就像盖房子用的砖，要想盖好房子，必须有足够的砖，学好英语，首先必须记牢单词。为了克服这一困难，笔者把学单词和多媒体结合在一起。把某些单词放在情境中，并结合适当的图片、画面、音像效果来帮助理解、记忆单词，取得了事半功倍的效果。比如在讲tortoise和turtle这两个词的时候，都和龟有关，笔者分别把这两种龟的图片用多媒体展示给学生，并运用海底动画效果展示一下这两种龟的生活差异，以加深学生的理解，而且在选择图片和动画的时候尽量和课本内容有关，这样也有利于学生预习课文。上课时利用多媒体把这些图片展现给学生，引起他们的兴趣，他们的学习积极性就会提高，注意力也集中了，这种状态对于学习新知识是非常有益的。同时，他们也能够争取机会来表达自己所了解的知识，这样，学生不仅积极参与教学活动，而且在潜移默化中提高了口语表达水平。

三、创设情境，身临其境

创设情景,就是借助一定物质媒介,运用新颖的教学方法,设计教学程序,组织课堂教学,激活英语课堂教学中的认知内驱力。这就要求教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片,以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。

在人教版高二英语《A New Dimension of Life》一文中，教师如果利用多媒体先向学生展示海底奇观及海底奇异生物的图片、动画效果并配以英文解说，以此引入课题，就能极大地激发学生的学习兴趣。多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激学生，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。同时又促进学生主动学习，使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听教师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等教学信息有机地结合在一起，使教学内容趣味化，形象化，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。

四、增大课堂容量

英语知识有繁、多、杂的特点，因而个别同学若不注意方法，学起来就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣。由此笔者发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，利用节省的时间可以根据需要加强学生听说读写方面的练习。加快课堂节奏，可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料，并加以分析讲解，激活学生的思维，激发学生的学习热情，提高综合语言运用能力。运用多媒体技术可以让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。如教学英语语法时态，可能是大多数教师的一个难点,不但知识点多而且内容繁多,但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决,可以把英语中3年才学完的时态在几节课中轻松学完,并且能收到很好的效果。还可以设置一定的情景，让学生根据情景运用时态，既能加深理解，还起到了巩固的效果。

五、及时反馈，矫正偏差

每个单元结束后都应有一堂复习课，总结、复习这一单元的主要内容，并通过大量的练习来使学生巩固掌握所学知识，利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息。它能增强“反馈—矫正”次数，能在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式，比起传统的反馈方式，如，提问、到黑板前书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。

如复习定语从句时，在第一张幻灯片上用表格的形式打出定语从句的引导词；第二张幻灯片上打出一些特殊规则；第三张幻灯片上打出10个填空题，让学生根据定语从句的用法选择适当的引导词填空；第四张幻灯片上打出10个选择题，把定语从句运用到题目中去，分析定语从句的多种变化形式；第五张幻灯片打出10个翻译句子，让学生根据掌握的情况，各尽所能地去翻译这些句子，进一步提高对定语从句的理解和掌握。在练习中，学生出现错误，教师可以及时帮助纠正。

六、结束语

多媒体的运用，能激发学生学习兴趣，节省学习时间，提高学习速度和教学效率，是英语教学的有效方法和途径之一。但制作课件并非容易的事，教师在教学中使用计算机，要动脑筋，要花大量的时间和精力，要做大量的准备和多次的试验，因此不太可能每课都有课件。而且，多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，通过展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心，激发起学习兴趣和开口的欲望。说到底，多媒体教学主要是为学生创设一个良好的语境，这样才能真正充分有效地利用信息资料和精良的设备帮助学生最高效地掌握知识，提升能力。

[1]胡壮麟.教育技术变革下的外语教学[J].外语电化教学，2002，12

[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和计算机辅助外语教学[J].外语电化教学，2000，3

2010-06-13

李玉刚，本科，中教一级。