浅谈数学教学中运用多媒体教学的优势

于春阁

河北省河间市郭村乡第一中心小学 河北河间 062450

浅谈数学教学中运用多媒体教学的优势

于春阁

河北省河间市郭村乡第一中心小学 河北河间 062450

多媒体在教育教学过程中的普及和运用，不仅可以促进教学内容快速更新和进一步发展，使教学形式更为生动形象，更好地培养学生的思维、想象和创造能力，而且对教学资源的传播和再利用起到了积极重要的作用。利用现代多媒体教育，开发并利用了教育教学资源丰富了课堂教学，改变了学生的学习方式，使学生乐于接受并把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，从而提高了课堂教学的质量。多媒体有丰富的感官效果，通过感官刺激获取的信息数量，比单一地听教师讲要生动便于理解，信息和知识联系是紧密的，得到的信息越多学生掌握的知识就越多。在教学中运用多媒体培养了学生发现问题，提出问题并解决问题的能力，发展他们的思维创新能力。在数学教学中运用多媒体教学具体说来有以下优势：

一、多媒体的运用有利于激起学生学习兴趣，使学生主动学习

兴趣是学生主动学习的一个动力,多媒体课件集声、图、文字等多种信息于一身,极大程度地满足了学生的视听感官需要,激发了学生对多数学课的极大兴趣。例如在教学《年、月、日》时,考虑到学生对这方面的知识了解不全面,可以先让学生将自己了解到的有关知识讲给大家听,然后,让学生从多媒体课件的演示中了解：地球在围绕太阳旋转的同时也在自转,再配上解说,因此产生了地球的自转和公转,于是就有了平年和润年之分,也就有了一个特殊的二月份。媒体的生动形象,使学生通过媒体看到自己从没看过的现象,产生了许多想象。便对于年月日的知识产生兴趣就会主动学习,整堂课气氛活跃,学生的思维得到了充分的发展。

二、运用多媒体创设情景激发学生的求知欲，使学生更能理解并易于接受

在教学中,用多种媒体来创设情景,诱发学生的求知欲是一种有效的手段,也是一种行之有效的途径,像“相遇问题应用题”的教学,既要帮助学生理解物体运动方向的概念,还要引导学生会分析“相遇问题”的数量关系，并掌握解题思路，解题方法，以提高他们的解题能力。运用多媒体就可以满足这一需求，直观动画般的教学情景使抽象的数学问题变得生动形象，使学生更能理解并易于接受。

三、运用多媒体有利于丰富学生的认知，提高教学效果

现代化的教学手段是人脑的延伸，具有丰富的表现力。教学时，可以根据教学内容的变化使知识之间的相互转化，变得更为生动形象，也可以扩大知识的局限性，扩大学生的认识空间，缩短了教学过程中知识的认知过程，通过丰富、具体的感性材料来突出重点，揭示知识的内在联系，丰富学生的想象，并引导学生更深入的思考，来减少辨别知识的困难，丰富学生联想进而突破难点。例如，正方体重叠的问题，正方体有序的叠在一起，让学生数出共有多少个。根据低年级学生的认知特点对于这样的题就会产生困难，我们就可以利用制作的课件来演示重叠的情况,让学生通过演示一层层的数出总个数,来丰富学生的认知,达到预期的教学效果。

四、运用多媒体有利于拓宽学生的视野，培养创新精神

由于多媒体的引进并运用到教学中,利用多媒体的人机互动的特点,使得数学课堂教学形式变得多种多样,丰富多彩,不再是单纯的数字与图形的结合，而且提高了学生的素质教育和技能训练和学生创造性思维的培养。多样式的教学形式为学生的创新思维发展提供了有利的条件，特别是在数学实验教学中，使多媒体有了用武之地，把一些抽象的问题变的具体，复杂的演算变得简单、一目了然，难以实地操作和训练的教学过程，通过多媒体的演示过程变的全新。还可以利用网络实现知识的最大面积的共享，缩短了各学校之间的距离,使交流更加便利和快捷。如在学完《千米的认识》后,可以让学生找一些有关“千米”这一长度单位的资料，使学生在课外也可以了解更多书本上没有的知识，如教学《24小时计时法》之前，布置学生观察在哪儿看过24小时计时法，有的学生说他通过看电视，了解到中央电视台新闻联播时每晚19:00开始；《大风车》节目是18:00开始等，学生都是通过多种媒体进行了解的，这样既拓宽了学生的视野，又培养了他们的创新精神。

总之，在数学教学中，运用多媒体改善了数学课堂的教学手段，不但能充分刺激学生的听觉和视觉感官，调动他们的学习积极性，并能激发学生创造性的学习，拓宽了他们的思路，丰富了数学课堂的教学，使学生的学习方法更加多样化，使数学教学更具吸引力。

2010-05-31

于春阁，本科，小教一级。