信息技术在音乐教学中的运用

郑艳芬

河北省沧县大官厅乡陈圩小学 河北沧县 061028

信息技术在音乐教学中的运用

郑艳芬

河北省沧县大官厅乡陈圩小学 河北沧县 061028

信息技术在音乐教学中的运用，不但可以创设教学情景，活跃课堂气氛，激发学生上好音乐课的兴趣，有效地调动学生学习的积极性，而且可以丰富音乐课堂教学的内容，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，提高学生对音乐的理解能力，培养学生的想象力和创造力，同时也使音乐教学变得更为形象和生动，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。下面笔者结合教学实践谈几点体会：

一、运用信息技术激发学生上好音乐课的兴趣

传统的音乐教学，特别是音乐欣赏课，教学方式方法简单：录音机播放乐曲，教师口头讲解。这样的音乐课，学生往往只是听听音乐而已，有的则当成数学语文传统讲读讲练课，枯燥无味，学生只是被动的听听音乐而已，对乐曲所反映的内容，表现的情感等，可能一概不知，教学效果很差。多媒体课件形象逼真，临场感强，使得音乐的表现力更加丰富多彩；鲜活的动画和逼真的情景，使得音乐作品更加完美，更加动听。如果运用信息技术辅助教学，可以将动感的画面直接搬到屏幕上，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，可以让课本知识动起来，让音乐从书本中流淌出来，可以使学生的听觉与视觉很好的结合起来，变枯燥性教学为趣味性教学，让学生感到耳目一新，大大激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，极大的提高了教学效果。

二、运用信息技术突出音乐课的教学重点，突破教学难点

在音乐教学过程中，有些教学内容，学生非常陌生，有的很难理解，教师自己也很难示范、讲解清楚。如果用多媒体课件中的动画或影像进行展示教学内容，能帮助学生了解歌曲、音乐的创作背景、人文地域风情，欣赏各种乐器的演奏风格，对学生快速把握学习内容，加深理解，提高教学效果非常有益。如让学生了解什么是管弦乐，什么是交响乐时,不可能每所学校有那么多的乐器展示给学生,教师也不可能演奏所有的乐器,要想让学生感知乐器的音色,可以利用多媒体制作相关课件,直观展示各种乐器,分别播放演奏的效果,这在传统的教学中是不可能做到的。又如三年级下册《歌声中的回忆》第六单元中教学《卖报歌》时，学生对歌曲很熟悉，但对歌曲的作者了解的不多，对歌曲所反映的社会背景了解的很少，单凭教师的讲解很难体会旧社会报童的苦难生活。如果运用多媒体课件展示作曲家聂耳的生平、故事和聂耳的音乐作品如《国歌》以及《卖报歌》的创作背景，学生就会很容易的正确认识与表现音乐的速度和力度，体会歌曲的思想感情，从而顺利的突破教学难点，使学生轻松的掌握了这节课的教学重点。

三、运用信息技术开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验

运用信息技术可以使抽象的音乐理论形象化，简化音乐理论和音乐技法，使虚化的音乐语言变得直观形象，使学生在学习中感到轻松愉快，同时节省了教学时间，增加了课堂知识容量，大大提高了课堂效率。与此同时激发了学生在学习中的创造性思维，大大增强了学生学习的主动性和积极性。特别是农村中小学，音乐书籍、各种音像资料极为匮乏。信息技术方便快捷资源丰富，为我们解决了这一难题。可以在互联网上很方便地搜索到世界各地的音乐家的相关资料和音乐作品,还可以聆听欣赏或下载内容丰富的音乐课教学内容,使得音乐课件完全不受时空的限制。网上教学资源丰富,来源广泛,既可以从共享免费资源网络上下载,也可从世界各大网站或专业音乐教育网络上有偿获取最新资讯,学生也可以根据需要下载或在线欣赏,扩展和巩固课堂学习内容。另外,利用网络平台,选取恰当的教学内容，增加了音乐欣赏的渠道,不仅能够使有限的教育资源得到更充分的利用,而且还可以利用网络提供的教学资源和丰富信息资源为学生课外学习提供方便,使学生能够在课余时间利用校园网自学音乐欣赏课程。如教学《西部风情》这一单元时，学生对我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化了解的很少，课前，可以指导学生登陆互联网查阅相关的内容，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，在课上，教师通过多媒体课件展示布达拉宫、三峡及三峡工程的资料与图片，播放《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等歌曲，引领学生感受“西部风情”，西部粗犷、朴实的音乐特点，了解西部地区的风土人情，进一步开阔学生的音乐视野。

2010-06-13

郑艳芬，本科，小教一级。