新时期高校实验室资源共享共建的探讨

周东，植中强

（肇庆学院资产与实验室管理处，广东肇庆526061）

新时期高校实验室资源共享共建的探讨

周东，植中强

（肇庆学院资产与实验室管理处，广东肇庆526061）

在我国大力发展高等教育的新形势下，高校资产和实验室的管理部门要积极推进实验室资源的共享共建，优化教学资源配置，挖掘现有办学潜力，提高办学效能，同时校企合作共建适用实验室、加工生产线仿真，提高教学质量。

高校；实验室；资源；共享共建

随着我国高等教育规模的不断扩大，高等学校的教学设施日趋紧张，学校处于一种饱和甚至超负荷状态，给管理和教学质量的提高带来了不少问题。为了解决扩招后所面临的种种难题，满足学校办学空间拓展的现实需要，我们认为，高校资产和实验室的管理部门，必须把握时机，盘活现有资源，积极推进高校实验室资源的共享共建，促进学校又好又快发展。

一、教育资源共享的由来

20世纪80年代以来，在美国的《国家处于危机之中：教育改革势在必行》等一批重要的研究报告的影响下，美国许多学区开始重新评价他们提供的服务，努力提高学术标准，并致力于降低管理成本和提升教育质量。此间一些学者开始研究学校、学区的合作，试图通过资源共享来解决这些问题。乔纳森·T·休斯是其中的重要代表，他结合自己多年的研究和实践经验，归纳和总结了美国教育资源共享领域近20年的研究成果，提出了一整套的理论。他指出，学区间合作作为避免重复建设和提高效率的方式之一，一直很受推崇，尤其是在当前资源不断减少，需求却持续膨胀的情况下更是如此。而资源共享作为学区增加课程、保持学术质量和降低成本的方式，能够有效地服务于各个学区，尤其是较小的学区和偏远的学区。休斯对于教育资源共享的理论，尤其是在资源共享的原因、模式和影响因素方面做了很多努力和贡献［1］。

联系我国的实情，这些教育资源共享的理论和实践是具有一定借鉴意义的。在我国，公共教育经费占国民生产总值的比重徘徊在3%左右，远远低于世界的平均水平；在高校扩招和教育资金短缺的情况下，如何充分利用有限资金实现高校的良好运转，并顺利达到高校的教育目标，是高校必须考虑的问题。在我国教育投资体制的现状下，采取积极的态度，以教育资源共享的方式来应对资金短缺和保障教育质量是十分必要的。

实验室是高校进行实践教学和从事科学研究的场所。高校实验室资源是重要的教育资源之一，它的共享程度直接影响设备的使用率和资源利用率。加强实验室资源共享，尤其是加强大型实验仪器设备的共享管理，充分发挥其使用效率和投资效益，是高校教学和科研顺利开展和完成的重要保证[2]。

二、高校实验室资源共享共建的必要性

（一）资源共享是高校学科、专业发展的需要

随着科技的不断进步和各学科、专业的迅速发展，交叉学科、边缘学科越来越多。无论是教师还是学生，在客观上都要求跨学科、跨领域地传授、学习新知识、新技术。他们对实验室资源的使用要求越来越高，希望能利用方便、快捷、先进的实验技术手段来进行科学研究。因此只有实现实验室资源的共享，才能满足广大师生的迫切需求，才能更好地促进高校学科、专业的健康发展。

（二）资源共享有利于缓解资源不足的问题

经费短缺和资源缺乏一直是困扰高校发展的一个瓶颈性因素。国家在985工程、211工程等相关高校投入的比较多，而在其他院校投入的资源比较少。因此，将高校有限的资源进行共享是十分必要和迫切的。通过将现有实验室资源进行整合，实现实验室资源的共享，最大限度地提高有限资源的利用率，对于缓解高校资源的不足具有现实意义。正如原国家教育部部长周济所言，“优质教育资源短缺是高等教育长期存在的问题，在这方面，我们可以发挥制度上的优越性，集中建设，广泛共享。”

（三）资源共享有利于提高实验室资源的利用率

由于长期受实验室传统模式的影响，同一个高校的各个院系往往出现各自申请购买，各自维护和各自使用的情况，造成了设备资源的重复购置、使用效率不高等现象。而高校实验室资源的共享可以减少实验室资源的闲置浪费，提高资源的使用效率。这完全符合国家建设节约型社会的要求，是贯彻落实科学发展观的具体表现。

（四）资源共享共建有利于高校和企业间的交流合作

在金融危机的大环境下，随着产业结构的改革，越来越多的企业意识到要想在激烈的竞争中生存和发展，就必须提高自身的科研研发能力，而企业在科技创新力量方面相对薄弱，因此通过高校实验室资源共享共建可以促进高校和企业间的合作交流，有助于高校和企业间的互利互惠，共同发展。

（五）学科知识更新周期短，共享可减少实验室资源的大量投入和浪费

高校作为学科建设和知识创新的重要基地，随着知识经济时代的到来，学科知识更新的周期越来越短，而实验室资源的共享可以解决学科新课程实验教学的需要，减少实验室资源的大量投入和浪费。

三、探索实验室资源的共享共建管理模式，营造良好的实践教学环境

肇庆学院第五次教学工作会议正式提出了以培养应用型人才为主，以培养复合型、学术型人才为辅的多样化人才培养目标。作为我校资产和实验室的管理部门，我们将以“人才培养目标”和“质量工程”为契机和载体，落实具体措施，不断加强实验室和仪器设备的管理工作，营造良好的实践教学环境。

（一）整合实验室资源，建设共享实验室

为了能够充分利用实验室资源，高校将逐步对全校实验室进行资源整合，建设共享实验室，以提高利用率[3]。如肇庆学院已建设完成并投入使用的软件工程实验室。该实验室的建设不但考虑了软件工程专业实验的需要，还要考虑图形图像编辑的需要。使得该实验室建成后，不仅可以满足软件工程专业及动漫专业实验的要求，还可以满足其他有较高图像要求的专业实验（如图形图像编辑、AutoCAD、艺术设计、园林设计等），能够充分做到资源共享。软件工程专业实验对计算机的配置要求高、更新周期短，若干年后，及时更新换代而留下的计算机仍可用于计算机基础课实验教学。同时，软件工程实验室实行“管用分离”以便于提高资源利用率和管理水平。从以上例子可知：在处理事情时，不仅要考虑局部的需要，更要考虑整体、长远的需要，以达到共享的目的。

（二）积极探索资产管理机制，注重设备资源共享

为了充分利用学校的实验教学资源，不断深化实验教学改革，我们必须坚持知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，积极探索建立有利于培养学生实践能力和创新能力的资产管理体系，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境。为推进仪器设备资源共享，提高仪器设备使用效益，肇庆学院正积极推进校内仪器设备共享平台建设，以实现从单机管理到网络化管理的目标，预计管理系统可在2010年全面完成建设。校内“网络版固定资产管理系统”的建成将使资产管理模式得到进一步的优化和提升，从而解决仪器设备的使用效率不高、管理不善等问题。例如教学部门之间共享实验设备时，不用再派人到资产和实验室管理部门那里去查询，而只需要通过有关单位物管员的授权，就可以简便快捷地在计算机网络上查到自己所需的实验设备的使用情况，然后到有关单位办理相应的借用手续，从而使实验设备在教学部门之间交替使用，极大地提高了实验设备的使用率。

（三）校企合作共建实验室，实现双赢

香港理工大学的工业中心是一个重要的部门，它是在合并各个工程系的实训室的基础上成立的，最初只是为学生提供基础的实用性的技术培训的场所,而30多年后的今天，工业中心已拥有总值2亿港币的先进的仪器设备，建成了23条仿真生产线[4]。学生按企业运作模式在正常上下班时间到生产线上进行各种岗位的实习，学习生产管理、成本核算的实用技能和产品研发的应用能力。更为重要的是，工业中心能跟踪社会的发展和人才需求的变化，从强调知识与技术融会的学习工厂到追寻创意创新的崭新的研习工厂，培训理念不断创新，特别强调研究成果不能只放在“书架”上，更重要的是要放在“货架”上。例如：着力研究“纳米”技术应用到航天（参与登月航天服的研究），应用于民用（纳米免洗衣服）等。使工业中心成为香港和内地提供跨学科实践培训的基地，成为“产学研结合的最佳例子”，成为香港理工大学首个“学术强项领域”，被誉为“不断创造奇迹的地方”，“香港引以为傲的创意”。工业中心在短短的30多年间获得如此巨大的跨越式发展，其中的原因固然是多方面的，包括对“应用为本，学以致用”办学理念的坚守和践行；在教学改革与管理方面的落实；资金、人力、物力的充足投入；学生必须到企业实习，等等。

肇庆学院有着较为丰富的实验室资源，拥有4个省级教学重点实验室（示范中心）和3个校级重点实验室。如何盘活这些实验室资源呢？作为全校实验室的管理部门，可以从香港理工大学工业中心的发展历程中汲取成功经验，通过充分盘活现有的实验室资源，促进又好又快地发展。但是，香港理工大学工业中心是在资金投入相对充足、侧重应用为本、密切联系工商界的基础上发展起来的。在肇庆学院目前实验室建设资金相对投入不足的情况下，探索具有特色的“校企合作共建实验室模式”应该是一条不错的新路子。

在我国，校企合作已有一定发展,但与发达国家相比仍有很大差距。我们也要紧跟时代潮流，解放思想，从实际出发，探寻尽可能灵活多样的校企合作共建实验室模式。校企合作共建实验室必须实行自愿结合、平等协商、互惠互利、发扬特色、协同发展的原则；提倡顾全大局,积极、稳妥、逐步推进合作，扩大合作范围，提高合作层次。

例如：肇庆学院正在建设的省级光机电一体化综合性实验教学示范中心，其中的数控实验室就是采取校企合作共建实验室的模式进行建设的。数控实验室需要购置的仪器设备包括加工中心1台、数控车床4台，初步估算金额共需170万元左右。如果要建成一条数控加工生产线，还需购买4台数控车床，总预算约300万元。而光机电一体化综合性实验教学示范中心专项经费中只有120万元用于仪器设备购置，资金缺口约180万元。照这样计算，建成数控实验室后将要分期逐步完成整个光机电一体化综合性实验教学示范中心的建设工作。如果采取校企合作共建实验室模式，就可以由企业出资购置部分设备，校出场地共同合作建设。企业在学生实验、实习以外的时间里利用数控机床进行产品加工而获得利润（水电费企业自理）。这样，光机电一体化综合性实验教学示范中心可节省大笔资金用于其他实验室建设。同时又很好地解决如下问题。

1.解决资金不足问题。数控实验课每年刀具、毛坯等近5万元的实验耗材和机械专业学生每年几万元的实习费用可以全部得到节省。

2.实现完整生产线的仿真。学生可以在光机电一体化综合性实验教学示范中心进行有针对性的、实操性的实验和实习，为学生创造完整的生产过程第一线的实践机会，同时由企业提供工业生产第一线的技术人员担任实验指导老师，弥补了专业教师缺乏生产第一线实践经验的不足，实现完整生产线的仿真操作，使学生的综合素质得以充分提高。寒暑假期间，学生可受聘于企业作为临时技工以争取更多的实训机会。由于是“真枪实弹”的实操，为学生毕业时尽快融入社会提供了便利，将提高该专业学生的就业率和名誉度。

3.不仅可以使学生的设计较快地应用到生产里，而且教师也可以将研究成果应用到生产实践中去，从而使数控实验室成为“产学研相结合”的实训基地。

4.企业可利用数控机床进行产品加工，委托学校搞产品设计和产品研出，而企业承担自身用于生产的所有水电费用。同时，学校可从企业中得到一定的利润提成用以补充实验室建设经费。

校企合作共建实验室过程中，所选择的合作企业必须是当地合法工商户，同时必须签订相应的建设合同、使用管理及维护合同，明确双方的权利和义务，然后共同使用实验室，从而达到双赢的目的。

以上的例子，我们希望能够起到抛砖引玉的作用。在取得经验后对具备条件的实验室，我们将稳步推行校企合作的发展模式。

综上所述，学校的发展除了需要有足够的资金投入外，还需要各部门继续解放思想，努力盘活现有资源，“质量工程”才有可能迅速地提高到一个新的水平。

[1]刘扬，高洪源.美国教育资源共享的经验及其启示—休斯的理论观点[J].外国教育研究，2005，32（7）：69-72.

[2]左铁镛.充分发挥实验室的作用建设一流大学[J].中国大学教学，2007(12)：4-6.

[3]吴业春，丁果芬.浅论高校办学资源的“挖潜”与“增效”[J].华南理工大学学报：社会科学版，1999，1(1)：102-103.

[4]刘在洲，张昌斌.香港高校办学特色与启示[J].长江大学学报：社会科学版，2007，30(2)：155-157.

A Study on Shared and Co-Constructed Laboratory Resources of Higher Education Institutions in the New Period

ZHOU Dong,ZHI Zhongqiang
(Office of Asset and Lab Management,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

With the great development of higher education in our country,the management department of asset and lab in higher education institutions should actively promote shared and co-constructed resources of laboratories,optimize teaching resources,explore existing school potentials,enhance school efficiency,meanwhile promote co-building and sharing of laboratories and production lines between higher education institutions and enterprises,to improve the education quality.

higher education institutions;laboratory;resource;share and co-construct

G482

A

1009－8445（2010）04－0081－04

（责任编辑：杜云南）

2009－11－20；修改日期：2010－03－11

周东（1963－），男，广东开平人，肇庆学院资产与实验室管理处讲师。