“体验式”法制安全教育模式建构研究

□天津科技大学 缠菁 邢小松 徐静

“体验式”法制安全教育模式建构研究

□天津科技大学 缠菁 邢小松 徐静

随着教育体制的深化改革，高校管理方式逐渐社会化，校园与社会相互交叉、相互渗透，造成了校园治安形势日趋复杂严峻。传统的法制安全教育模式已不适应当前安全形势的发展和学生对法制安全知识的需求，在此基础上，“体验式”法制安全教育作为一种新的法制安全教育理念和形式被提出。本文从“体验式”法制安全教育模式概念提出的背景和内涵入手，探讨了在高校对大学生进行“体验式”法制安全教育的重要性，重点介绍了该模式的建构问题。

体验式；法制安全；教育模式；关键问题

为加快我国高等教育事业的发展，党中央、国务院近年来制定和落实了一系列高等教育改革措施，高校布局的优化、后勤管理的社会化和学生规模的扩大等，促进了高等教育由精英教育向大众教育的不断发展。但在这超常规发展的同时，高校学生法制安全教育的开展效果不明显，学生被骗、被抢的案例，学生的伤害、伤亡事故，学校的“安全事件”时有发生，严重影响了学生的正常学习生活和高校的稳定发展。因此，正确面对新形势，建构更适应高校健康发展的法制安全教育模式具有重大意义。

一、“体验式”法制安全教育模式的提出与内涵

高校法制安全教育对于维护校园公共安全，保证大学生的正常学习、生活和健康成长，具有重要意义。目前，高校普遍制定了法制安全教育管理规定，每年都通过法制安全讲座和宣传板报的形式对学生开展法制安全教育，但由于高校法制安全教育模式相对落后，教育效果并不理想。主要表现在：一是法制安全教育教学体系不健全，对学生缺乏深入性、系统性教育；二是教育手段陈旧、落后，停留于传统的说教和宣传方式，不能吸引学生的兴趣；三是高校对国家安全法律法规和校内安全管理规定宣传不够；四是教育内容枯燥、老化，体现不出时代性，影响教育效果；五是部分高校安全教育的理念仍处于旧的体制之中，认识不到教育的安全功能，认为其可有可无。总之，传统的法制安全教育模式已不能适应当前安全形势的发展和学生对法制安全知识的需求。

1.“体验式”法制安全教育的内涵

基于以上原因，高校不仅要定期开展有针对性的法制安全教育活动，促进高校内环境的稳定，更要适时地改革法制安全教育模式，提高法制安全教育的效果。在此基础上，“体验式”法制安全教育作为一种新的法制安全教育的理念和形式被提出，“体验式”法制安全教育模式适应了高校教育制度改革，能够更好地提高法制安全教育效果。

所谓“体验式”法制安全教育模式就是借助特定事件的经历，使学生运用直觉，通过感悟来理解法制安全的重要性。与传统的“填鸭式”教育模式相比，“体验式”法制安全教育提倡设计实际的、新颖的教育情境，让学生感受到不同的法制安全体验，并通过学生的反思、讨论，形成自律性的法制安全意识。“体验式”法制安全教育注重每一个学生自我的内化教育。当代大学生大多是有个性的一代、且是怀有某种反叛情绪的一代，传统的“填鸭式”法制安全教育模式已经不适应当前这代大学生，法制安全教育只有让学生亲自去参与、去体验，老师尊重学生的真实情感，让学生学会自我体验、自我讨论、自我反思，才能将法制安全内化成其自身的综合素质。

2.“体验式”法制安全教育要把握好“三性”

法制安全教育的目的是通过一系列教育活动，最终落实教育效果，让广大学生知法、守法和普法，培养他们形成良好的社会责任感和安全意识，减少违法违规现象和突发事故发生。基于当代大学生的年龄特点和心理特性，在“体验式”法制安全教育形式上，不能拘泥于一个部门、一个阵地、一种手段、一种活动和一套模式，各方面应密切协作，齐抓共管，多管齐下，应从以下三个特性入手。

一是思想性。开展的法制安全教育活动要扩大教育的影响力，如深入法院、公安局、消防局、医院、心理咨询中心和IT企业等开展教育活动，而且要提高教育的吸引力，增加体验环节来激发学生兴趣，发挥教育的渗透作用，更要增强教育的实效性，以新颖、活泼的活动形式激发学生的创造力。

二是针对性。大学生的法制教育过程是一个连续体验的累积过程。所以，要根据不同的年级，联系学生学习、生活实际去宣传、普及有关的法制安全知识，使学生易于理解和掌握；注重法制内容向其他学科的渗透教育，增强学习效果。要让每一次体验都融汇着过去、现在和未来，每一瞬间体验到的意义与生命的整体息息相关，而每一次体验的经年积淀，这正是体验要贯穿于法制教育全过程的根本原因。

三是实践性。实践是“体验式”法制安全教育的重要形式，故除利用传统的教育形式外，还可以通过播放录像、电影和举办法律知识竞赛，组织征文、模拟法庭，开设法制宣传园地等，对学生进行生动、直观、形式多样的法制体验教育。同时要加强完善各类法制教育基地建设，利用基层法院、戒毒所、劳教所、法律援助中心等社会资源，创建一批综合性、常设性、功能齐全的法制教育基地。只有这样，才能在法制教育过程中有效贯穿体验，满足大学生向往参与的内心渴望，增强其法制安全意识生成的内在动力。

二、“体验式”法制安全教育模式的设计

为了提高教育的实效性，“体验式”法制安全教育应紧密围绕学校、院系和班级社团三个层次，遵循层层深入、逐渐递进的方式开展，每个层次都要有重点、有主题，改革教育形式，创造性地开展法制安全教育工作。

1.学校层面实施方案设计

在这一层次，“体验式”法制安全教育开展的主体在学校，学校是活动的主要组织者和实施者，在活动中起主导作用。学校层次的教育，要积极地利用广泛的校内外资源，利用各种媒介和载体配合教育活动的深入开展，具体设计方案有以下几个。

（1）建立实践基地，增强法制安全教育效果

为了提高学生学法、懂法和用法的意识，告别灌输式的教育模式，在思政教育过程中，要深刻认识到实践教育在思政教育中的重要性，大力加强思政教育基地建设，让学生深入实践基地去亲身实践，接受教育，提高教育效果，如：“体验式”法制安全教育活动前期，学校可以与法院、公安局、消防局、医院、市心理咨询中心和IT企业等合作建立实践基地，组织学生在基地接受实践、体验教育。这样不仅可以让大学生在实践中学习、在实践中成长，而且可以利用大学生的智力优势促进和谐社会建设。

（2）举办法制安全教育讲座，强化法制安全意识

在法制安全教育中，为了杜绝教育形式单一、教育内容陈旧和教育案例匮乏的缺点，在进行法制安全教育中可以引进高水平的法制安全讲座，切实提高讲座的数量和质量，达到“请名师、树品牌、求效果”的目标，如：利用法院或公安机构开展大学生法制安全教育专题报告、利用急救中心医生开展突发事故自救专题报告和利用心理咨询中心老师开展大学生心理健康专题报告等，让大学生在听讲座的过程中，不断提高自己，不断完善自己，促进自身的法制安全意识的形成。

（3）进行角色体验，增强法制教育重要性认识

亲身经历给人的教育是直观的。在教育的过程中，我们看到很多学生认为法制安全案件离自己还很遥远，没有意识到其重要性。为提高教育效果，在这一环节，可以让学生进行角色体验，增强法制安全重要性的认识，如：可以选拔部分学生参与学校的安全保卫工作，负责校园的安全巡逻工作，让他们在各种情况的处理过程中，感受法制安全教育的重要性，并利用这些学生的辐射作用，带动周围的同学共同遵法、共同守法，促进整体法制安全意识的提高。

（4）利用网络教育手段，提高法制安全教育的辐射作用

当今的时代是信息的时代，大学生从网络获取的知识占有很大比重。本文提出的“体验式”法制安全教育要适应社会发展的需要，充分利用网络挖掘教育的媒介和载体，推进法制安全教育工作，如：可以利用校园网开设“法制安全教育主题网站”，在网站上宣传法制安全知识，登载各高校法制安全案例、进行网络问卷调查、开展网上讨论和法制安全教育博客等，利用大学生喜闻乐见的形式进行潜移默化的教育，提高教育效果。

2.院系层次实施方案

在这一层次，“体验式”法制安全教育开展的主体在院系，院系是活动的组织者、实施者，在活动中发挥主导作用，主要是结合专业特点，充分利用院系资源，选择适合自己院系需要的教育方式和方法。

（1）法制安全教育与德育教育的结合

在这一教育环节，要注意法制安全教育与德育教育的相互渗透，相互促进，如：可以举行“长大·成人”成人礼，让大学生签订《自律协议》。在做活动时，要在思想上触动学生，帮助他们明确成人后的责任感，督促他们对自身言行负责。仪式可以邀请本地生源家长参加，仪式要求基调庄重，内容亲切，体现出家长、学校和社会对大学生的信任与期望，使大学生具有社会责任感和使命感。

（2）寓教于乐，举办法制安全主题嘉年华活动

为了提高大学生参与法制安全教育的积极性，可以采取嘉年华的形式，创新地开展教育活动，比如：法制安全主题嘉年华活动，将众多法制安全教育的小游戏、小活动贯穿于主题教育活动中，让大学生在玩中感受安全、在玩中学会安全。在活动中，现场可以设置各种寓法制安全知识于其中的小游戏，还可安排突发事故救助演习、网络安全解疑、心理问题应对宣传和社交安全讲解等咨询活动，游戏获奖者可以得到参观、实践活动的机会，目的是用新颖的形式吸引学生，排除学生对“教育”的抵触心理，提高教育效果。

（3）诱导式法制安全教育

在法制安全教育环节中，对广大大学生进行深层次的心理教育是将教育内容内化的一个关键环节。在这一环节，教育者可以引导学生对某话题展开讨论，引起学生反思，由学生自己得出结论。如：教育者从每个年级组织部分学生，选取法制安全教育话题，设置情景，提出问题。通过师生共同分析、思辨，研究如何解决问题，再通过精选的文章、诗句和漫画等对学生进行积极的心理暗示，从而达到进一步的升华。活动的主要目标是使学生转变观念，潜移默化地接受行为训练，从而提高心理素质，让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育。

3.学生社团与班级层面实施方案

这一层次的教育，要考虑青年人思路广阔，思维灵活的特点，应充分发挥学生社团和班级的主动性和积极性，开展形式多样的自我教育活动，提高教育针对性。

（1）制作法制安全教育情景短剧

在这一层次，可以搜集各类典型案例，由学生自编、自演、自拍情景短剧，编成专辑，在学生中传放。活动从始至终均由学生设计和完成，不论对于短剧的制作者还是对于广大学生观众均可起到更明显的教育警示作用。参考短剧主题有盗窃、诈骗、作弊、社交陷阱、网络犯罪、火灾隐患和突发事故急救等。

（2）开展主题调研活动

理论是行动的基础。为了切实加强对大学生的法制安全教育，可以动员他们积极开展各种法制安全主题的调研活动，调研学校和社会上存在的法制安全隐患，撰写调查报告，给同学以警示。通过开展主题调研活动，不仅可以提高大学生理论联系实际的能力，而且可以培养他们奉献社会、服务社会的意识，促进法制安全教育和德育工作的共赢。

（3）到社区开展法制安全教育

发挥大学生综合素质好、社会责任感强的优势，组织学生团体深入社区开展法制安全教育活动，让他们在社区服务中感受相互教育，即在为别人进行普法宣传的同时，不断查找自身不足，不断完善自己，提高自己。

（4）举办模拟法庭

举办模拟法庭是对大学生进行法制安全教育形式的改革。大学生可以参加、参观模拟法庭，让大学生身临其境地感受到遵守法律的重要性，不断提升自身的法律意识。这种形式告别了以往一味说教的形式，大学生容易理解、容易接受，更有利于提高他们的法制安全意识。

三、“体验式”法制安全教育模式建立的关键性问题

1.加强法制安全教育人员队伍建设

法制安全教育责任重大，要加强法制安全教育队伍的建设，不能单纯依靠学生工作者，而应该调动有关学生教育、管理工作各职能部门的力量，齐抓共管、形成合力；另外，还应提高法制安全教育队伍的政治素质，增强政治敏锐性。

2.宣传工作要有力度和新意

在以往宣传方式和媒介的基础上，加大投入，运用制作精良的海报、标语、网络媒体等方式吸引学生，在日常生活的角落设计法制安全的温馨提示，利用提供到社会有关机构和企业参观实践的机会打动学生，使得学生乐于参与。

3.活动组织分层次，活动对象分重点

设计中的活动方案较多，可以根据实际情况适当增减，并且根据活动规模可分别由学校、院系、学生社团、班级分层次开展。过于密集的活动也会让学生感觉疲乏，对于活动对象也应考虑分开重点，这样教育可以做到有的放矢，学生可以自得其乐。

4.做好角色定位

在“体验式”法制安全教育模式中，要改变传统学生被教育的单一角色，鼓励学生自主开展活动，给予他们发挥的空间。

“体验式”法制安全教育模式是传统法制安全教育形式的创新，高校教育工作者还须对其进一步研究和实践。相信发挥好“体验式”法制安全教育模式的积极因素，有针对性地、经常地加强法制安全教育，不仅能提高学生自我保护能力，防患于未然，而且能维护我国高等教育的稳定发展，培育社会需要的、全面发展的人才。

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G641

项目名称：天津科技大学科学研究基金（大学生法制安全意识分析及高校法制安全教育模式研究）。项目号：20060509。