老师怎样和学生说话

■ 徐雅锋（浙江省湖州市太湖小学）

老师怎样和学生说话

■ 徐雅锋（浙江省湖州市太湖小学）

放寒假后，我有幸拜读了美国著名儿童心理学家海姆·G·吉诺特的《老师怎样和学生说话》一书，顾名思义，这本书主要谈老师怎样与自己的学生进行有效的言语沟通，以便更好地教学。

书中似乎能找到我当年的身影：“每天早上我都是精神抖擞地走进学校，晚上却半死不活地回到家里。学校的吵闹都快让我发疯了。它淹没了我的一切：关于教育的哲学、关于学习的理论、所有美好的愿望，噪声让我变得麻木不仁，我对一切都视而不见。”如此相似的无助和焦躁。当读到：“我渐渐意识到，大学教育并没有让我准备好当一名老师。教育孩子的技巧至少跟驾驶飞机的技巧同样重要。在大学里，他们相当于只教会了我们开拖拉机，却告诉我们这就是开飞机的技巧。怪不得我们每次起飞的时候都会摔下来呢。”我真是太有感触了，我相信我手中的这本书是了解我、熟知我的。而当我读到这里：“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”我终于明白了自己恐慌的所在。

待我细细地翻阅完书中的章节，我明白了什么是最佳师表：“他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。”也知道了恰当的交流：“在父母和老师中间普遍流行的所谓‘正常’语言，如责备羞辱、道德说教、命令指使、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等，都足以让孩子发疯，逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，通过恰当的交流，这种信任是可以逐渐激发和培养的。”最有收获的是知道了表扬的艺术：“表扬包括两个部分：我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。”我想起我一直以来给孩子的评语，其中很多竟都是品行方面的评价，真是迷误初醒！

就像章后的温馨提示说的那样：“怎样为人师表，大概是每个教师都会思考和面对的问题。尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难羞辱等）、不逼迫孩子承诺和保证、不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助，如果能做到以上几点，不用说，您已经是孩子心目中的最佳师表了。”