中国高等艺术教育的现状与对策

王金宝

（肇庆学院音乐学院，广东肇庆526061）

中国高等艺术教育的现状与对策

王金宝

（肇庆学院音乐学院，广东肇庆526061）

近些年来，我国的“艺考热”火爆，一些高校受经济利益驱使，不顾办学条件，争办艺术院系，并盲目扩招，已引发出一系列社会问题，亟待扭转此等局面。国家和有关高校应严格控制高等艺术专业的招生规模，提高办学标准和入学门坎，并实行精英教育与大众教育共同发展的战略。

高等艺术教育；现状；对策

一、艺术高考现状述评

艺术教育担负着培养和创造先进文化、传播先进文化、发展先进文化的高素质人才的重任，世界各国均极为重视。近年来国家昌盛，社会稳定，经济发展，我国的艺术教育发展较快，艺术高考不断升温火爆。资料表明，近年全国艺术考生已超过百万人，有些省的艺术考生多达十多万人。许多大学趁机扩招，争办艺术院系，更加剧了“艺考热”。“当前全国各类高校中开设的艺术院系已经超过700多所，与原先的全国九所专业音乐院校和大约五十个师范大学音乐系比起来猛增了十多倍”[1]。一些原本以自然研究、技术教育为主的理、工、农、林高校也成了高等艺术教育的弄潮儿，都在争办音乐、美术专业，其发展势头和发展规模已超过了有着几十年办学经验的专业院校。艺术教育成了“唐僧肉”、“香饽饽”。由于规模及利益驱动，一些综合性高校为了做大做强，纷纷系改院，室改系，成立各种类型的音乐学院、美术学院并盲目扩招。其结果是只有数量，没有质量；只有导向，没有理念；只有制度，没有文化，只有繁荣，没有素质。低门坎的招生导向令生源滚滚但质量无法保证。“艺考热”、“扩招热”畸形发展带来的许多问题和消极影响，已引起社会各界的广泛关注，由此引发的一系列问题成为备受瞩目的社会焦点。“艺考热”作为一种社会现象，说到底是人为建构和价值趋向驱使的结果。“扩招热”使人们心目中一方净土的高等教育浸染在浓烈的功利主义色彩之中。大学是科学的殿堂，质量是高校的生命，学校是以质量求生存的，不顾办学质量一味扩招，代价是难以估量的。

二、“考艺术”成了一些人上大学的捷径

“艺考热”现象不断高涨，原因复杂，其中之一是有相当多的文化课差的考生，把报考艺术专业作为一条上大学的捷径。因为，音乐、美术高考文化课录取分低。“艺考热”使得社会对学音乐、美术的人评价普遍降低。造成了好像只有什么都学不好的人才去考音乐、美术的假象。这是一种“反文化现象”[2]。按说学习音乐、美术是需要天赋的，不是人人都能行的。然而，艺考热潮中大量的考生不是属于自身条件好，而属于那种考文科不行，考理科也不行的一些文化课不好的学生。他们为了曲线上学，临时学唱一首歌，弹会一首曲，或参加一两次绘画学习班或背颂两首诗词，就去考艺术院校。由于艺术专业的文化课录取分数比文理科的普遍低200～400分，有些中学为了追求升学率，把那些文、理科都差的后进生组织起来办艺术高考班，不少考生家长不顾孩子是否具有学习艺术的天赋和潜质，是否受过艺术训练，临考磨枪也让他们去应试。虽然生源滚滚却鱼目混杂，大批素质不高的没有艺术潜质的学生进入高校，教师教学费劲，学生学习困难，学校越办越大但质量不高。四年后又将大批不合格的毕业生推向社会，不仅造成就业困难，而且恶性循环造成了教育资源的巨大浪费，并产生一系列的社会问题。

三、师资队伍良莠不齐，教学质量没保障

“师资素质良莠不齐和学生质量低下是我国高等艺术教育事业潜藏危机”[2]。90年以来，由于国家把教育当产业来办，各高校间互相攀比，不少大专学校纷纷升格，扩校扩招，又想做大做强，但没有师资梯队和办学经验，更谈不上教学科研。一些高校在缺乏骨干教师，没有专家教授，却争抢艺术教育这块“蛋糕”，几个人就去申办一个专业。一些因为文化课成绩不好而中途改学音乐的人竟然留校成为高校的青年教师。一些虽然具有硕士或博士学历者却是没有专业技能的人，由于先天音乐素质差，盛名之下其实难副。一些号称师资力量雄厚的院校其实是“讲师”为主导，“助教”是生力军。本科应该开设的课程开不出来，有表演专业但无表演教师，有艺术教育专业而无搞艺术教育的专业教师。专业课基本上是大班课、集体课，学生只是学了点非常粗糙的所谓技艺。教学质量从何谈起呢？令人困惑的是，虽然艺术专业的毕业生就业率降到了最低点，但全国高校艺术专业的办学规模和发展速度并未因此而受到影响，反而连年成倍递增，“致使庞大的艺术专业毕业生数量与有限的就业岗位之间的矛盾难度增大，就业已十分困难。”[3]大学毕业找不到工作，还要父母养活，正说明了我们的高等教育出了问题，大学生的素质出了问题，造成资源的严重浪费，改行者不少。

我国高等艺术教育出现的这些非正常现象，导致了整个艺术教育文化素质和艺术资质的降低，扩招与教育资源建设不同步也使得教学质量和培养的人才水平下降，对中国21世纪的音乐教育产生相当恶劣的影响，影响几代人的文化素质。“艺考热”、“扩招热”都是艺术繁荣在现实社会问题影响下的激化形式和极端表现。“艺考热”和高校争办艺术教育“扩招热”的现象迫切需要我们冷静思考并提出相应的对策，为我国未来的高等艺术教育事业健康发展，寻找一条正确的路子。

四、对策与建议

1.严格控制高校规模，压缩招生数量，整合教学资源，提高教学质量

国家教育部应加强政策调控，取消高等师范艺术院系全国单独设点招生，终止争抢生源的混乱局面，承认各省联考成绩，严格控制规模，适当缩减新增艺术教育院校的数量，压缩招生指标，整合优质教学资源，注重提高办学质量。

2.提高高等艺术教育专业入学的门坎

提高艺术类专业考生专业课、文化课录取分数线，确保艺术生源专业水平和整体文化素质，把文化课好，专业素质高，培养潜力大的优秀生招进高校。彻底扭转社会上对学艺术、考艺术的都是文化课差生的负面认识，督促艺术特长生重视文化课程的学习。

3.明确培养目标，两条腿走路，实现精英教育与大众教育共存共赢

一流的专业音乐、美术院校要继续立足和保持精英教育，原则上不能扩招。目标就是培养音乐家、美术家的顶尖人才，切不可在扩招经济利益的迷惑下自降身价，和二三流的院校争生源。而二三流的院校要建立适合自己发展的教学模式和课程结构，发展大众教育，与社会需求接轨，培养应用型人才。这类院校要因地制宜，量力而行，亦不可盲目扩张。确保精英教育与大众教育共存共赢。

[1]扬晓.音乐院校“热招”的冷思考[J].人民音乐，2007 (3)：64.

[2]陈宇京.当前我国高等音乐教育中“反文化”现象思考及对策[J].人民音乐，2007（6）：69-70.

[3]窦青，扬成秀.“艺考热”现象诌议[J].艺术教育，2006（5）：107.

（责任编辑：杜云南）

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2010－03－10

王金宝（1955－），男，甘肃镇原人，肇庆学院音乐学院教授。