大学物理实验教学团队的建设探析

周莹 吴福根 周誉昌 广东工业大学 实验教学部 510006

大学物理实验教学团队的建设探析

周莹 吴福根 周誉昌 广东工业大学 实验教学部 510006

1 引言

随着教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的启动和实施，深化高等教育教学改革、提高教学质量已成为高校和教师关注的焦点。为配合我校实施“广东省高等学校教学质量与教学改革工程”，大学物理实验中心开展了实验教学团队的建设。“教学团队建设”是省高校质量工程其中的一个子项目，是为了更新教学观念，加强教师队伍建设，提高高等教育质量。教师掌握现代教育技术的教学方法和技能，是提高其综合素质和教学能力的根本方法。

2 实验教学团队概况

近几年来，我校高度重视实验室建设，加大了对实验室建设的投资力度和改革力度，特别是对实验教学体系进行了深入的探索和研究，从根本上改革实验教学从属于理论教学的传统模式，将实验教学作为一个独立的教学体系，建设结构合理的实验教学团队[1]。为进一步整合、优化实验资源，加强实验教学，我校在2003年将大学物理实验中心从应用物理学院分离出来，组建了全校性的实验中心（后改名为实验教学部），开创了实验室管理体系的先河，使实验室建设达到规模化，极大地促进了实验室的发展。2005年大学物理实验中心获得了广东省基础实验教学示范中心称号。

大学物理实验中心是一个现代化、立体式、全方位开放的实验教学中心和教学平台，承担全校近7千余名本科生基础物理实验教学工作，实验教学人时数已超过了32万人时数。为培养学生的实践能力，将课程分为基础实验、演示实验和提高型（综合性、设计性、创新性等）实验三个模块。基础实验为必修课，演示实验和提高型实验为全校选修课。中心同时还承担着大学物理实验教学体系、内容、手段和教学模式改革的任务。

大学物理实验中心拥有一支教学经验丰富、实验技术精湛、年龄结构合理的教师队伍，现有25名实验教师及实验管理人员，其中教授1人，副高职称人员7人；具有博士学位人员4人，硕士学位人员10人。具有高级职称和硕士学位以上的人员占总人数的比例为88%，形成了一支具有较高水平和创新能力的实验教学队伍。

3 实验教学团队建设的必要性

实验教学团队建设是实验室建设发展的要求。由于长期对实验室工作的忽视与偏见，许多优秀的专业技术人员不愿意进入实验室工作，以至许多实验室出现技术人员短缺、素质平庸和管理落后的状况。实验室拥有价格昂贵的先进仪器设备，却苦于缺少技术精专的优秀实验人员对其功能的应用和开发，导致资源浪费、实验教学效果不理想。因此，建设好一支优秀的实验技术队伍才是实验室能更好发展的关键和根本保障[2-4]。

实验教学团队建设是实验教学模式发展趋向的要求，通过改进实验教学方法和教学手段，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式研究式为主的学习方式。可见，实验教学发展的模式应倡导以学生为中心的“全开放”模式，这就要求实验教学队伍具备教学科研创新能力强，实验教学水平高，能与理论教学队伍互通，并积极参加教学改革与科学研究，广泛参与社会应用实践，勇于探索和创新。

4 实验教学团队建设路径的探析

建设优秀的实验教学团队必须重视团队的内部建设及其外部环境建设，为其发展提供有力的内外部支撑。对于内部来说，要打造结构、规模合理的实验教学团队。

首先，学术带头人是实验教学团队的核心。团队的学术带头人除了具备出色的专业知识和技能，是某一个学科领域的学术权威以外，还要具备较强的领导能力和组织协调能力。第二，建设合理的实验教学团队结构。团队成员在知识技能、年龄、个性、职称上要有较强的互补性，这将直接决定团队的绩效[5-7]。同时，为了充分发挥实验教学团队对青年教师的传帮带作用，实验教学团队一定要注意教师梯队的建设，力争带好一群青年教师，团结凝聚一批学术骨干，建设一支富有凝聚力和战斗力的实验教学队伍[8]。第三，建立良好的实验教学平台。实验教学团队的建设必须同实验教学基地、精品课程建设、教学改革项目、教材建设相联系。这些实验教学实践活动一方面为实验教学团队建设提供了自我建设、自我发展的机会，更为建设成果提供了检验的平台。

5 实验教学团队建设的对策

5.1 引进高技术人才，培养青年实验教师

近年随着我校的发展，大学物理实验中心新进了一批高素质的青年实验教师，其中具有博士学位人员4人，硕士学位人员10人。这些青年实验教师主体意识强，上进心、好胜心、自尊心强；他们朝气蓬勃、思维活跃，热情高、干劲大，具有较高的教育理论知识和技能，接受能力强。青年实验教师具有开放性、求异性的思维方式，这有利于创造力的培养；青年实验教师能认识到机遇与挑战并存，有较强的危机感与压力，他们希望能找到自身发展的机会，有所作为，渴望自己的工作能够得到领导和同事们的认可。

青年实验教师是深化实验教学改革和教育创新的主导力量，青年实验教师的培养是一项长期的任务，只有从长远发展的角度来规划师资队伍建设，精心营造教师健康成长的人文环境，才能建设一支整体素质较高的实验教学团队。青年实验教师的成长可以分成三个阶段：第一个阶段是成长性阶段；第二个阶段是创造性阶段，第三个阶段是成熟期阶段。在第一个阶段中，要采取帮教措施。首先要帮助他们进行个人定位，其次要帮助青年实验教师进行课程体系的搭建，把握重点、难点，探讨教学方法，写好讲稿、做好课件等。在第二个阶段，是青年实验教师在实验教学上发展一定的创造性、主动性的时期，一般需要三至五年的时间。此时要放手让他们承担重要教学科研项目，使他们能勇挑重担，让他们多参加一些教学和科研活动，及时发现他们的特长并加以肯定和发扬。年轻人肩上有担子，心理上便会有一种“被重用”的感觉，从而使他们发挥出最大的工作热情和创造潜能。在第三个阶段，我们可以再要求严格一些，委以重任，引导他们向高层次发展，成为教学骨干，逐步走向名师行列。

同时建立健全青年实验教师成长的激励机制，为加快我校青年实验教师的成长进程，努力为青年实验教师创造一个良好的成长环境。我校对在职考研、进修制定了有关奖励政策，确保中青年教师业务素质的整体提高，使其知识结构得以全面优化。目前大学物理实验中心已有6位青年实验教师在职攻读博士学位，从而更新和拓展了青年实验教师的知识结构，掌握了本学科发展的前沿信息。

5.2 实验教学团队建设与课程建设相结合

实验教学团队建设应认真贯彻教育部“质量工程”实施精神，根据人才培养规律和趋势，不断吸收新思想、新方法，以团队建设为主导，实验教学研究为手段，加快专业、课程、实验教学基地等建设步伐，深入推进实验教学改革，进一步完善人才培养模式，优化课程体系、教学大纲和教学内容，积极组织申报教学改革项目和课程建设项目，不断提高学术水平，提高教学质量，经常开展科研、实验教学研究。通过课题的研究使全体实验教师在整体学术水平和实验教学业务能力上得到更大的提高。

打造精品课程，形成品牌效应，提高大学物理实验的整体教学水平。课程是教学的核心，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，开展精品课程建设是提高教学质量和实施实验教学改革的需要。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，也是教学团队建设的重要内容之一。大学物理实验在2008年被评为校级精品课程，目前正积极开展省级精品课程的建设。

6 结语

实验教学团队的建设是我校教学团队建设的重要组成部分，是提高人才培养质量的重要举措。实验教学团队建设需要与人才培养、课程建设、教学资源建设及学生的实践能力、创新能力培养等多个方面相结合。经过这几年实验室管理体制和运行机制的改革和实践，进一步加强了实验教学团队的建设，使大学物理实验中心的建设及管理工作迈上了一个新的台阶。

[1]吴福根. 创新管理模式加快实验教学示范中心[J].实验室研究与探索.2010,29 (3):109-110.

[2]吴振强. 高等学校实验技术队伍团队建设的思[J].实验室技术与管理.2009,26 (12):25-28.

[3]王移芝,鲁凌云. 教学团队建设的实践与体会[J].中国大学教学.2009(12):52-54.

[4]任晓光. 高等学校高绩效教学团队建设初探[J].国家教育行政学院学报.2008 (5):43-45.

[5]马 宁. 高职院校国家级教学团队建设的实践研究[J].教育与职业.2009(27):29-31.

[6]陆彦文，李承祖，曾交龙. 物理公共基础课教学团队建设进展[J]. 高等教育研究学报.2009,32(4):90-92.

[7]沈斐敏. 论高素质国家级教学团队建设实略[J].福建高教研究.2009(6):2-5.

[8]徐 洲. 加强实验技术队伍建设的探索与举措[J].实验室研究与探索.2007,26(3): 16-18.

The investigate and the construction of physical experiment teaching team in university

ZHOU Ying WU Fugen ZHOU Yuchang
Experiment Teaching Department, Guangdong University of Technology, Guangzhou, Guangdong 510006,China

实验教学是高校培养学生实践能力和创新思维的主要渠道，而高素质的实验教学团队则是培养创新型人才的根本保障。通过大学物理实验教学团队建设的实践，探讨了实验教学团队建设的路径和对策。

实验教学；教学团队；团队建设

The experimental instruction is the basic ways to improve the student’s practical ability and innovation, and the high-quality experimental teaching teams are the essential guarantee for training innovative talents. After the practice of the construction of the experimental instruction team in university, the strategies and the countermeasures of the construction of the physical experiment instruction team are investigated.

experimental instruction; teaching team; team construction

G 642.423

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.15.141

周莹(1968-), 女, 广东, 实验师, 本科, 主要研究方向：大学物理实验的教学与管理。