浅析医学微生物设计性实验教学

郑丽华

吉林省四平市医护卫生学校，吉林 四平 136000

随着现代科学技术的迅猛发展及知识经济时代的到来，加强学生实践能力和创新能力的培养，提高学生的综合素质，已成为目前我国教育教学改革的主要目标。医学院校在进行知识教育的同时还须加强学生实践能力和创新能力的培养，这样才能造就出满足新时代需要的高素质的实用型医学人才。设计性实验是培养学生的实践能力与创新能力的重要途径。

1 设计性实验选题原则

设计性实验是医学院校培养人才的一个重要环节，应着重于学生综合运用知识与技能的培养，培养学生独立分析与解决问题的能力。选题的一般原则是根据教学大纲要求，结合理论教学内容，兼顾学科发展现状与趋势，选择适当的题目，具体讲要考虑以下几个方面的原则。

1.1 难易适中性原则 设计性实验题目的难易程度要适中，大多数学生运用所学知识和实验技能，通过查阅资料和教师的启发性指导能在规定的时间内完成，同时要考虑实验题目的层次性，使不同水平的学生在实验题目的选择上有一定的余地。

1.2 综合性原则 题目的选择要注重学生已有基础知识和基本技能的综合应用，达到进一步巩固和掌握的目的，同时要理论联系实际，提高学生分析和解决问题的综合能力。

1.3 可行性原则 确定实验题目不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑实验条件的可行性，尽量选用实验室已有的仪器设备和通用性的仪器设备。

1.4 安全性原则 不仅要考虑学生人身的安全，还要考虑仪器设备的安全，同时要尽量减少对周围环境的污染和破坏。

2 设计性实验教学的优势

2.1 有利于调动教师的责任心和积极性，很多实验研究要花费大量的时间和精力，而教师又担负着学生的教学任务。如果把这些内容与学生实验结合起来，就可以减轻教师的一些负担，使他们能全心全意地指导和监督实验的全过程，避免出现任何差错。

2.2 有利于培养团结协作精神，项目设计往往多人协作完成，结合课题进行设计性实验，这将极大地激发学生的创新热情。从资料的查询、项目的分工到实验的操作都要求学生在整个设计过程中都具有良好的团结协作精神。每个学生都应熟悉整个课题的设计构思，知彼知己，明确自己的设计定位，在较完整理解实验目标的基础上有效开展设计性实验。

2.3 有利于提高学生的综合素质，培养其科研兴趣，由于学生做出来的结果有价值，从而激发了学生的积极性和责任心，他们将所学的专业知识应用于实际，经过认真操作实验后，其基本技能得到很大提高。同时，由于是开放式，学生根据需要安排实验赶时间，对影响实验结果的关键环节可反复进行，从而会有更深的理解，使其综合素质得以进一步提高。

2.4 有利于开展科学道德教育，由于实验进行得认真与否和教师的试验结果有直接关系，所以容易发现学生在实验过程中是否弄虚作假，编造结果，并针对这种现象进行科学道德教育，提高学生的科学道德水准，实现“教书育人”。

3 设计性实验的实例

3.1 抗生素敏感试验：各种致病菌对抗生素的敏感性不同，且在治疗过程中，细菌对药物的敏感性又常发生改变而产生耐药性，所以测定细菌对药物的敏感性，在临床治疗中选择用药上具有重要意义。将分离出的致病菌接种在自制的培养基上，然后贴上含一定浓度的自制青霉素、链霉素、红霉素等药物纸片，观察不同药物纸片在培养基上抑菌圈的大小，并与标准菌株进行对照，从而判定细菌对药物的敏感性，另外也可通过试管稀释法、打孔法来观察细菌对药物的敏感性。

3.2 细菌L型的检测，细菌L型是细菌在某些抗生素 (例如：青霉素)等因素的作用下形成的一种细胞壁缺陷型细菌，其用常规方法培养不能生长，但在高渗环境中能够存活，并在一定条件下可引起尿路感染等疾病，故检测细菌L型对临床诊断及合理用药非常重要。

4 教学体会

设计性实验教学，增强了教师和学生的互动，学生普遍认为开设设计性实验是非常必要的，能满足分层次和个性化的教学要求，而且绝大部分学生有能力完成实验方案的设计。学生对设计性实验非常感兴趣，做实验的积极性很高，多数学生认为，设计性实验大大激发了他们的学习兴趣和求知欲，学习由被动变为主动，提高了他们的实践能力，创新能力、分析与解决问题的能力。有利于培养学生的合作意识和团队精神，从学生反馈的意见来看，设计性实验教学深受学生的欢迎。

[1]谢按帮，阎光才.理性地应对知识经济时代的挑战[J].高等教育研究，1999，(5)：16.

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