无“×”也精彩

◎/敖 洁

无“×”也精彩

◎/敖 洁

一个阳光灿烂的下午，几个小学生围在一起“晒”作业，一个小男孩幸福地向他的小伙伴炫耀他的作业本。小男孩喜形于色的表情引起我的好奇，原来是他的作业本上没有一个“×”。没有“×”就那么重要吗？带着这个疑问，我走近了教那个小男孩的许老师。

许老师说，可不要小看“√”和“×”，一不留神会影响学生的学习积极性。学生最不愿意看到红红的“×”。一次批改作业，他心情不太好，看到错题就大笔一挥，像往常一样“赏”学生两根红杠子。谁知一个学生把这件事反映到校长那里，说他的“×”越过错误答案的界限，延伸到正确的答案上了，让他们觉得很没有面子、没有受到足够的尊重。老校长语重心长地告诉他，“√”和“×”虽然是老师评判学生作业正确与错误的符号，可老师不应该意气用事，每一个“√”和“×”的公平，都关系着一个人的尊严。

从那以后，许老师开始审视自己的教育方法，反思自己的教育行为。从学生的感受考虑，对传统的作业批改方式进行了改革，批改作业只打“√”，不打“×”，让作业告别大红“×”，即便是打“√”，也是认真仔细地打在该打的地方。

实验初期，许老师费了很大的力气，特别是教学生自己找错误、“挖地雷”，非常不易。此时，不少家长也提出异议，将作业的对错模糊化，家长不方便找出孩子的薄弱点进行针对性辅导，甚至担心孩子养成事后补救的习惯，影响考试成绩。

然而，一个学期后，同学们做作业的态度有了明显改观：少了马虎，多了认真；少了粗心，多了细心……学生独立做作业、认真检查的习惯初步养成，作业的正确率大大提高。最重要的是，孩子们学会了如何检查，如何分析。

在交谈中，我信手翻阅了不少许老师批阅的作业本，看到的是一个个规规矩矩的“√”，一个个醒目的“提醒”——在作业中发现错误，就在下面标明错题序号，然后将作业本还给学生，学生如果能自己检查出来并改正，就打个大“√”，不但给满分，还送一个奖励标志。

在这一个个“√”中，我深深地感受到了学生学习习惯的变化，也为徐老师对学生的尊重感动。在作业本告别大红“×”的同时，多了些鼓励和引导，使得学生的个性得以彰显，学生的自信心、创新精神、责任心得以增强。

无“×”也精彩，这是对“大爱无言，以爱孩子之心爱学生；厚德载物，以做功德之心做教育”的最好诠释。

竹溪县教师进修学校）

（责任编辑 王玉梅）