实例教学法强化Auto CAD教学质量

张集彩

(孝感学院新技术学院,湖北孝感432000)

实例教学法强化Auto CAD教学质量

张集彩

(孝感学院新技术学院,湖北孝感432000)

Auto CAD是一个交互式计算机辅助设计与绘图软件。传统的教学模式让学生普遍感到难学、难懂,缺乏兴趣,有的甚至学了后面忘了前面的。为了使初学者能快速和精确地绘制各种工程图形,以Auto CAD 2006版为例,探索出利用实例教学提高教学质量的方法,让同学们对Auto CAD有个整体的认识。

实例教学;Auto CAD;教学质量

现如今,计算机绘图技术已经成为现代工程技术人员必备的基本要求,而最常用的软件是美国Autodesk公司的Auto CAD。目前Auto CAD技术在工程领域得到了广泛应用。A uto CAD是一个交互式计算机辅助设计与绘图软件。它以强大的二维和三维绘图功能、直观的使用方法、稳定的性能和开放的结构体系赢得了广大用户的喜爱,是当今科技工作者使用最为广泛的CAD产品。Auto CAD课程是土木工程、机械建筑、电子和计算机、服装设计及广告设计等专业的专业选修课。为了让学生迅速适应社会的需求,我校在理工科专业中设置了CAD课程。

然而传统的教学模式让学生普遍感到难学、难懂,缺乏兴趣,有的甚至学了后面忘了前面的。它只介绍了命令的一般用法,在综合应用中遇到问题上并没有提出更多的解决方法。学生虽能较好的掌握Auto CAD的操作技能,但由于使用方法不当、操作不熟练等原因,往往绘图的效率较低,便认为Auto CAD绘图不及传统手工绘图速度快,不能达到教学的目的。

随着国家本科评估工作的展开,全面提高教学质量已经成为各大学当前的主要目标之一。这就促使教师不得不在提高Auto CAD课程的教学质量上狠下工夫,激发学生的学习积极性,并培养学生的创新能力,为铸就高素质的工程技术人员打下坚实的基础。学习软件的最终目的在于运用。为了使初学者能快速和精确地绘制各种工程图形,本人结合 Auto CAD教学,以 Auto CAD 2006版为例,探索出利用实例教学提高教学质量的方法,让同学们对Auto CAD有个整体的认识,并且取得了较好的效果。

1 传统教学存在的问题及改革的必要性

学生对软件的学习应用存在畏惧心理。首先是入门难,初次接触的学者,不知道从何处下手。其次是学不精,不会独立操作。

传统教学模式[1](见图1)是指教学以老师为主,老师以课本为主,一章一章的学习,教学方法单一,不灵活,学生按部就班,学的快,忘的也快,缺乏创新。考试时,教师给定图形尺寸,学生按尺寸绘图,学习好的同学认真绘图,部分同学不知道从何处入手,就等待机会拷贝,上交的作品没有特点,没有创新。最后还是害了学生自己。毕业后进入公司实战时,感觉学校学习的东西只是皮毛,甚至是绘图时不知所措。这样学生的创新实践应用能力没有得到很好的锻炼。

图1 Auto CAD传统教学模式

Auto CAD具有工具栏多、命令参数多、选择参数多、快捷键多等特点,知识杂乱无章,学生在绘图时还是束手无策,不知道该应用到哪些命令。

这些问题都对该课程的授课教师在教学方法和方式上提出了新的思考。

只有善于归纳总结的人才能从现有的寻找中发现新的东西。Auto CAD课程内容多而繁杂。如果不进行及时的比较、总结、归纳,学到后来有的学生脑子里可能就是一团糨糊。我们正好可以利用本课程的这一特点,启发学生对各个知识要点之间进行归纳,总结出他们的相同和相异之处以及彼此的内在联系,这样不仅对内容是一个很好的梳理过程,也能够达到培养工程素养的目的。

2 利用实例教学提高教学质量

活灵活现的实物放在我们面前的话,是很有诱惑力的。本人就是根据此现象而想到实例教学模式。就像是人吃饭,传统教学模式就相当于让一个人,今天喝水,明天吃馍,后天吃菜;而实例教学模式就相当于让一个人一天当中,喝水、吃馍、吃菜同时进行。这样一个人才能活的健康快乐,潇洒自在。

2.1 实例教学模式简介

实例教学模式见图2,教学以学生为主,学生以操作为主,由简单到复杂,由二维到三维,由平面图到剖视图、轴测图。每个实例都涉及到以下步骤[2]。

图2 Auto CAD实例教学模式

1)绘图环境的配置:新建——保存——设置图层-打开正交(或是对象捕捉、极轴等)模式——等轴测捕捉(绘制轴测图时需要选择)。

2)绘制轮廓图:二维图形需要辅助点划线,三维图形要选择不同视图方式,来绘制侧面和底面。

3)图形显示:二维图形需要标注尺寸,轴测图标注需要倾斜,三维图形需要着色、三维着色或是视图显示。

4)上交作品:包含电子档和纸质打印。电子档学习压缩、打包和解压,纸质打印学习抓图和快捷键ctrl+alt+a等。

2.2 实例教学举例

如图3所示的机械零件支架为例,已知支架轴测图的尺寸,完成三维支架的操作过程[3]。

图3 支架二维轴测图及尺寸

首先根据尺寸完成绘图环境的配置。学生能够找出三维图形操作中需要的主要命令,如直线、圆等绘图工具,移动、复制、圆角等修改工具,差集、三维拉伸等三维操作工具。

其次学生独立完成操作,老师给予指导,并完成规范操作,争取图形做的完美、漂亮。支架三维效果图如图4。

图4 支架三维效果图

然后教师填写《孝感学院新技术学院实验过程指导记录表》(如图5)。

最后电子档压缩、打包,文件夹以学号在前,姓名在后的顺序命名,并上交作品。

由于增加了一项评定《实验过程指导记录表》,这样避免学生拷贝作品上交。在学习过程中,本人也作了系统的调查,90%的同学在学习过程中尝到了甜头。

图5 孝感学院新技术学院实验过程指导记录表

3 教学实践及效果

为了检查教学效果,对20617141(46人)班和20917141(45人)班进行了测验。20617141班是用传统教学的方法,20917141班是利用实例教学的方法。两个班教学效果的比较见表1。

在期末考试后,很多学生反映:实例教学的方法很特别,初学者入门快,学习时充满好奇,感觉自己创新能力得到加强,将不同的课程整体连贯起来了。不仅应用在Auto CAD这门课,其他的课程中也可以应用得到。这样从大一开始,学生就转变了盲目听老师讲,硬着头皮去学的观念。

表1 实例教学和传统教学效果比较

4 小结

在Auto CAD授课中初步尝试利用实例教学,并在后续课程p rotel、matlab进行了调查以检测其教学效果,表明所采用的实例教学方法和教学手段得到了学生的认可。另外根据p rotel授课教师的反馈,学生的自主学习能力和创新能力都增强了。Auto CAD的教学效率与教学质量有较大提高,教师能抽出更多的时间用于介绍CAD领域里出现的新成果、新技术与新方法。

[1] 崔雪梅.土壤肥料学实验课教学改革初探[J].孝感学院学报,2010(3):122-124.

[2] 王代萍.Auto CAD 2006中文版教程[M].武汉:武汉大学出版社,2007.

[3] 杨国清.Auto CAD应用基础教程[M].北京:冶金工业出版社,2007.

Improve Auto CAD Teaching Quality by Instance Teaching Method

Zhang Jicai
(College of Technology,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei 432000,China)

Auto CAD is an interactive computer-aided design and draw ing software.For the traditional teaching model,students generally feel difficult to learn and understand,thus lack interest.In order to quickly and accurately make a variety of engineering drawings by beginners,taking Auto CAD 2006 edition as an example,the author put forward a method of imp roving Auto CAD teaching quality by instance teaching so that students have a comprehensive understand of Auto CAD.

instance teaching;Auto CAD;teaching quality

G642.4

A

1671-2544(2010)06-0115-03

2010-09-02

张集彩(1984—),女,山东临沂人,孝感学院新技术学院教师。

(责任编辑:陈锦华)