转变教育思想 实施素质教育

孙萍萍

思想是行动的先导。要实施素质教育,转变教育思想,更新教育观念是前提。素质教育是以提高全民素质为目标,以促进受教育者全面发展为宗旨的现代教育思想。它是针对基础教育发展中出现的应试教育弊端提出来的。

一、切实转变教育思想

实现由“应试教育”向素质教育的转变,最根本的问题是要转变传统的教育思想,这个转变不到位,其他的转变都是无法实现的。

1.正确对待这场转变

由“应试教育”向素质教育的转变,实质上是教育战线特别是基础教育领域一场深层次的改革。因此,要下大气力,要用硬功夫。一是要对应试教育和素质教育进行对比分析。应试教育将教育目标定在升学考试上,由此派生出许多弊端。而素质教育是一种发展教育,它的目标在于开发人的身心潜能,培养人的身心素质,养成人的健全个性,为提高民族的整体素质打好基础。二是要明确由应试教育向素质教育转变的性质是一个继承——扬弃——创新的过程,它不会肯定一切,也不可能否定一切。而要集古今中外之长,走借鉴继承创新之路。三是要解除实施素质教育会降低教学质量降低升学率的顾虑,学生的全面素质提高了,教学质量就会相应提高。

2.认真学习和研究素质教育的理论

在构建素质教育体系和模式中,要坚持实践——认识——再实践的认识路线,也就是坚持实践第一的观点。第一步学习马克思主义关于人的全面、和谐发展的理论,认真学习邓小平关于“三个面向”的指导方针,同时学习心理学、教育学等理论,落实科学发展观,使素质教育建立在科学理论基础上。

3.更新传统的教育观念

在教育观上,要反对淘汰式的选择性教育,提倡发展教育、成功教育;反对喻为少数人升学的精英教育,提倡为大多数人提高素质的公益教育;反对单一的知识灌输,提倡在认知基础上的创造教育。在质量观上,要抛弃用考分作为唯一标准衡量教育质量的观念,树立全面素质观。在学生观上,要废除教师中心论,树立学生主体地位的观念等。

二、扎扎实实搞好落实

教育教学活动是学校教育的主要形式,素质教育说一千道一万还得落实在教育教学上,否则,素质教育的思想和目标只能在理想状态中存在。因此,实施素质教育不能讲大话,不能唱高调,不能浮在上面作表面文章,而要扎扎实实地进行教育教学改革。

1.构建一个体系

实施素质教育必须通过改革建起素质教育的体系和操作模式,否则,素质教育的思想和目标就难以被广大教师所接受,由应试教育转向素质教育这场改革,就不能变为物质力量。通过理论探讨和实验总结,我认为素质教育的体系和模式从内容和结构上看,主要有三个方面:一是要构建和完善素质教育的教育教学体系,包括教育教学目标体系、课程体系、办学模式、教学模式等。二是从管理的角度看,要建立区域性的素质教育质量评价体系、学校教育质量评价体系、教师素质评价体系、学生个体综合素质评价体系,从而建立素质教育的进行机制。三是要建立与实施素质教育相适应的教师培训体系。构建这三大体系,无论在理论上还是实践中,都是一项浩繁的系统工程,需要广大教育工作者长期的艰苦努力。

2.夯实一个基础

常规工作是改革的基础,改革是在常规工作基础上的发展和创新。一是德育工作要到位,如中学的思想政治课,团、队和班会活动,学科教学渗透德育,学校、家庭、社会三结合教育网络建设等,要一项项地落实,并常抓不懈。二是认真落实课程计划,特别是对非考试科目要重视,对活动课程要努力创造条件,开齐、开足、开好。三是按国家的规定严格控制学生在校时间、周课时、家庭作业总量。四是要严格控制考试次数。下决心抓好这些常规工作,才能为教改提供一个良好环境,为实施素质教育打下一个良好的基础。

3.抓住一个重点

进行教育教学改革,要把重点放在课程优化和教学改革上。因为课程是实现学校教育目标的手段,是学校教育系统中最重要的“软件”,是学校教育活动的预定“程序”。因此,学校教育的全部实践是以课程为轴心来展开的。课程的结构决定其功能的发挥,是学生知识结构、整体素质形成的重要基础。当前要实现课程结构的优化,一是要重视、提高活动课和综合课在课程体系中的地位和作用;二是改革或优化学科课程;三是强化隐性课程对显性课程的积极作用。

三、实施素质教育 教师要先行

1.提高教师的思想品格和道德水准是提高教师素质的核心。首先,在社会变革的洪流中,教师要更好地自我定位;深刻理解教师职业的重要性;其次,教育工作者既是物质文明的奠基者,更是精神文明的传播者;再次,素质教育和师德都呼唤学校和教师去爱、去尊重(学生);最后,教师的教育劳动的独特之处是,为未来而工作。对未来的热爱和追求,对未来的信念和信心,应该是师德的重要要求。

2.必须按邓小平同志“三个面向”的要求转变我们的教育观念。实施素质教育对于教师来说,以下几个转变是很重要和现实的。一是从偏向少数“精英”到面向全体学生的转变;二是从单纯追求学科知识的水准到追求人的全面素质的提高;三是从教育和社会的脱节到紧密联系社会的生产、生活;四是教育教学的模式要从教师为中心转变到以学生的主体参与为中心;五是要从过多的统一要求向追求教育的多样化、个性化发展。

3.教师除了要有崇高的师德、现代的观念外,还要有符合现代教育要求的功底。首先,教师需要站在面向21世纪的高度来系统学习教育史和现代教育理论;其次,要提高教育科学研究的能力和水平;再次,要更新和提高自己的学识和技能水平以适应未来教育的需要;最后,教师要有健康的心理和人格。

学校的教学改革是一个中心环节,实施素质教育要在教学改革上下硬功夫。要明确:教学对象是面向全体学生,教学环境要和谐愉悦。只有这样,才能逐步建立起素质教育的教学模式。要抓好这个重点,必须突破一个难点即教师队伍素质的提高。因此,要采取切实措施,尽快提高教师的思想水平、教育教学能力、教研科研能力以及学校管理水平。只有这样,由应试教育转变为素质教育才能真正实现。