简论语文教学与学生思想人格的构建

[摘 要] 语文教学不但要传授知识,更要引导学生构建正确的价值观、判断体系和价值实践体系;在增进学生语文素质的同时,教师应注意充分利用教材资源,注意激发学生的爱国热情,陶冶高尚情感,培养道德观念,增强责任意识,强化人格价值。

[关键词] 语文教学;语文素质;人格价值

语文教学以其丰富厚重的思想人文资源吸引感染学生,对学生道德品质,健全人格,高尚情感,顽强意志及价值观念的形成有着巨大的直接的教育影响。在增进学生语文素质的同时,教师如何充分利用教材资源,陶冶高尚情感,培养道德观念,增强责任意识,强化人格价值是经常遇到的重要课题。事实上,课文的选编中,编者常会选进大量文质兼美的优秀作品,而这些作品也以丰富深刻的思想内容弘扬民族的传统道德和文化,激发中学生的爱国热情,增进生命意识的荣辱观念,培育人格尊严及价值取向,成为对学生进行思想品德教育的有效途径。

激发爱国热情。战国时期大诗人屈原的《离骚》震撼了多少人的心魄。楚怀王轻信谗言,放逐屈原。使诗人饱尝辛酸,颠沛流离,在沅湘一带大概生活了九年之久。诗人远离故国,形单影只,对国家,民族之事只有悲叹而已,空怀一腔报国热情,回楚都已不能,远游,求贤又不可成,这时他“被发行呤泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。”但依然不改对祖国的一片赤诚,时时思念着自己的祖国和人民,终于在秦攻陷楚都城时,屈原悲愤不已,投江自尽,以此表现自己忠贞爱国之怀。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,”这是他对理想不懈追求的表现,“泪余若将不及兮,恐年少之不吾与”这是他勤勉修行,自强不息精神的见证;“指天以为正兮,夫唯灵修之帮也”这是他赤胆忠心,胸怀炽热之心的形象化;“唯夫党人偷乐兮,路出味以险隘”这是他嫉恶如仇,鄙视群小人格的概括,“岂余身之惮殃兮”恐惶舆之败绩,”这是他为实现理想,不惧怕个人危难的表现等等。这种激情冲击着学生内心深处,洗涤着学生的心灵。我向学生提出这样的问题;我们从屈原身上学到了什么?同学们的回答是多样的。要学习诗人的爱国主义精神;要学习对理想,真理的执着追求;学习他出淤泥而不染的高尚品格;学习他刚直不阿的品德等等。这无疑是对学生进行了一场爱国主义以及人格的教育。

明未张溥在《五人墓碑记》中,阐述了自己的生死观,人生观。即“亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。”“激昂大义,蹈死不顾”。我注意延伸教材内容,让学生明白:人活着,只有把祖国人民的利益放在首位,这样才能超越自我,把自己的利益融于祖国和人民的大事中去,这是一种大写的自我,这样人生才是无愧的,伟大的。

珍惜亲情。李密的《陈情表》被称为“天下第一至文”实为不过。当时,晋朝刚刚建立,急需人才,晋武帝征召急迫,祖母有病在床。忠、孝这一重大问题严肃的摆在了他的面前。是选择前者,还是选择后者,李密作出了果断的回答。“是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也,乌鸟私情,愿乞终养。”即先尽孝,后尽忠。多么的恳切,感人。和那些热衷于功名的人相比,他是那的淡然,至真。他的孝心,亲情打动了晋武帝,特许了他的请求,这是何等的难得。学完此文,我适时的让同学谈自己的忠孝观。同学结合自身,谈到许多真实的想法,与青春期的盲目反叛,学生的思考显出了理性的锋芒,其实,也得益于李密对亲情的看重。同学们谈到要孝敬父母;如果工作在外,就经常打电话问候父母,常寄钱给父母;将父母接到身边,让父母幸福快乐的安度晚年;好好读书,考上理想的大学,为祖国贡献力量,是实实在在的一份大孝。同学们谈的很实在,很可爱,令人感动。我想,经过这翻讨论,使同学明白了中华民族的传统美德不但不能丢,而更应该让其发扬光大,课程也在《常回家看看》的歌声中结束。

尊重生命。青年文学家史铁生,在20岁如花的年龄,双腿瘫痪,十分痛苦,找寻不到工作,他锤打自己的残腿,摔碎东西,他甚至想到死。是地坛,地坛的花草树木,飞鸟爬虫明星辰月让他明白:“死是一件不必求成的事,死是一个必然会降临的节日”。出生不可选择,生命的长短我们无法掌握,但是我们可以掌握它的宽度。我要珍爱生命,好好的活着。史铁生苦苦的追寻,他开始了文学创作,并且频频获奖。事实证明,要创出一条生活之路,就需要勇气,需要顽强拼搏,需要坚韧的意志,需要恒心。史铁生战胜了命运,战胜了自己,他终于成功了,他成功的伟大,让读者懂得了生命的价值,生命的可爱。他是不平凡的,勇于面对困难、挫折,让自己的生命精彩纷呈。学生纷纷表示:作为21世纪的中学生,不但要尊重人类自己的生命,还应敬畏动物、植物,凡是有生命的东西,让人与自然、社会和谐美好,生生不息,和睦相处。

磨砺意志。越王勾践,为了复仇,卧薪尝胆十余年,处在别人的鄙视、侮辱之中,仍矢志不移,不忘报仇雪恨。他的行为是众人所非能为也;他的志向是众人所非能至也,他的胜利是众人所能非成也。这是对学生进行恒心、毅力、意志磨砺的超越教材,教师要注意联系现实,联系中学生的实际,激励他们以此类人物为榜样,尝试挫折,战胜厄运,从失败中找回自我,重塑自己辉煌的人生。

大文豪苏轼,为了弄清石钟山命名的原因,夜泊绝壁,这种探求真知的精神,追求知识的顽强意志,多么值得称道。富有开拓精神的宰相王安石深知:“世之奇伟,瑰怪,非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。”磨砺意志,方能领略险远的无限风光,学业,事业,人生无不如此,勾践,苏轼,王安石是践行者,是我们的光辉典范,前进灯塔,引领我们前进。

弘扬个性。《孔雀东南飞》、《罗密欧与朱丽叶》是为人们传唱千年的凄美的爱情悲剧。剧中男女主人公刘兰芝与焦仲卿,罗密欧与朱丽叶双双殉情而死。故事虽然产生在不同的地域,但他们的爱情却十分激动人心,绝大多数同学认为他们死得值;生命诚可贵,爱情价更高;见证了他们爱情的忠贞;能和自己爱的人长眠一起是幸福的;寻护他们的爱情,捍卫他们的爱情,也少数同学认为不值;他们一旦死了,什么也没有了。活着做两方面家长的工作,征得他们的同意,然后幸福地生活在一起;两人私奔,当然后者是现代人的观念,意识,但在当时人类最黑暗的时期,人们视爱情为伊甸园的禁果,绝不允许青年人采撷,罗密欧与朱丽叶,为了他们的爱情自由、做人的最基本的权力,他们偷食了爱情的禁果,最后双双殉情而死,酿成了爱情的悲剧。刘兰芝与焦仲卿,生不能做夫妻,死也要化蝶比翼翩翩飞舞,向世人昭示他们不渝的爱情。但是,作为今天的青年们,要忠于爱情,更要热爱生命。随着社会的发展、进步,家长们是民主的,开明的,理解孩子,尊重他们的感情,为了孩子的幸福,距离、名誉、地位、金钱都会给爱情让路的。要大胆追求、弘扬个性、活出自我。

语文教学,不但要传授知识,更要引导学生构建正确的价值观、判断体系和价值实践体系。让学生充分发挥自己的聪明才智,以健全的人格,丰富的情感,高尚的思想,去追求健康辉煌的人生,实现自我价值的最大化。

[作者简介]

吴正龙(1968-)男,陕西户县人,户县职教中心教师,中教一级职称