以就业为导向实施高职教育教学改革

王 莹 余飞跃

摘要:本文针对目前很多高职院校仍然沿用传统教学模式,使培养出来的学生难以适应社会对计算机网络应用型人才的需要的情况,提出“以就业为导向”的高职教育的计算机网络技术专业教学改革。

关键词:就业;高职;计算机网络技术;教学改革

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0169-01

一、引言

与传统精英模式的高等教育不同,高等职业教育是以满足社会人才需要为目标的,因此就业导向就成为高等职业教育改革与发展的主旋律。所谓就业导向是指高职院校应加快发展职业岗位需求旺盛,也就是适合社会和市场需求的教育类型、层次及其专业,对于已经不适合市场需求或者市场需求较小的专业应不予发展或加以限制或调整。1高职院校的人才培养只有满足了经济发展的需要,契合了岗位的技能要求,才能提高人才培养质量。因此高等职业教育应该以就业为导向来培养人才。

二、以就业为导向更新教学方法

高等职业教育是以培养生产、管理、服务一线的技术应用型人才的教育。因此高职计算机网络课程的教学应改变过去那种以学科为中心,片面强调理论系统性的教学观念,改进教学方法,采取有效的教学手段来提高教学效果。

(一) 以任务驱动模式进行计算机网络技术课程的教学。任务驱动式教学是具有探究性质的教学模式,有利于培养高职学生自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。任务驱动式教学不仅有助于学生对知识、技能的掌握,而且有利于学生综合能力特别是探究、创新能力的发展。体现在计算机网络课程上,任务驱动式教学有助于培养学生的操作、变通能力和实践、应用能力。

(二)课堂讲解与师生讨论相结合的教学。教师在讲解常用到的网络产品的性能、相关技术及其应用领域时,可要求学生通过上网、翻阅书籍等方式自主查阅资料,通过这种教学方法调动学生学习的积极性,强化学生对网络知识的理解。对于计算机网络的基本概念。

三、以就业为导向实施实验课程教学改革

计算机网络专业技术是以实用为目的的,着重培养学生的动手、动脑能力,提高其实际应用技能。

(一) 实验独立设课。所谓独立设课,就是实验教学不再依附于理论教学,它独立开课、独立考核,是理论教学的深化和补充。独立设课,不仅有利于形成完性利学的实验教学课程体系,并且可以调动学生学习理论知识和参与实验的主动性和积极性,使理论教学与实验教学相得益彰。

(二) 建立了校内网络实训中心。建立实验室可为高素质计算机网络技术人才的培养创造必要的实践教学环境。如建立硬件拆装实验室,完成硬件的拆装、网络操作系统的安装、管理;网络综合布线实验室,完成网络综合布线和测试,制作双绞线、模块等;网络互连设备实验室,完成交换机、路由器、防火墙、无线网络等网络互联设备的设计和管理;还可建立多媒体实训室,完成多媒体信息的采集、编辑和处理。

四、建立科学的课程设计实训系统转变考核方式

建立科学的课程设计实训系统,实行国际标准的项目开发流程与开发方式4,要求指导老师要有精心设计、内容翔实的实训材料。通过实训,培养学生需求分析、系统设计、系统实现的能力。通过实训项目的分组与分角色组织实施,注重培训学生团队精神及团队协作与沟通能力、快速学习及动手能力,独立发现、分析和解决问题的能力。

结合高职应用性人才的培养要求,就考试方法也进行了一些探索。首先,改变传统的笔试为“笔试+实践”的考核方式,其中笔试主要以考查理论知识等为主。主要涵盖了计算机网络的概念、分类,网络安全等。

五、加强校企合作,通过顶位实训强化实践教学

目前高等职业院校学校人才培养与就业市场之间的接口问题就成为制约高等职业教育发展的首要问题。顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式,加强顶岗实习教育与管理,全面做实顶岗实习教育教学环节,才能切实有效推进工学结合人才培养模式,确保高职院校人才培养质量。有条件的高职院校应与多个企业合作,每年安排毕业生到企业进行顶岗实习为加强顶岗实习教育与管理,并为每位学生安排位富有经验的企业员工作为指导教师,系部教师定期到实习企业了解学生实习情况,使学生接受企业与学校的双重管理。顶岗实习结束后,可由企业根据学生工作期间表现进行技能成绩考评,然后结合学生的实习总结报告,综合评定学生实习成绩。学生通过实习可对工作岗位有较清醒的认识,缩短毕业生刚就业时对工作岗位的适应期。

参考文献

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[3]周志宇. 基于创新能力培养的计算机网络教学探索[J]. 现代电子技术, 2007,(04).

[4]吴丽旋.高职院校校企合作开展职业培训模式的探索和实践[J]. 商场现代化, 2007,(09).