教学后记——反思教学 伴我成长

杨 峰

摘要:“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,对于教师来说,它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。

关键词:教学;后记;成长

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0116-01

通过这几年的积累,进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。以下是我几年教学工作的总结。

一、记教学中成功地方

在上不等式概念课时,比较大小这一节课,往往我们是通过数轴引入,数字单调枯燥,学生学习兴趣不高,如果让学生参与,那效果可就不一样了,你可以让学生比较身、体重也可以举例等形式再引入所学内容,就很容易激发学生的学习兴趣。

又如在日常的教学中,据统计数学教学的习题教学约占总教学时数的70%,因此习题教学的成败在很大程度上决定了数学教学效果的高低,教学怎样体现出智能、情趣是很关键。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。为什么学生学数学没兴趣,这个问题受诸多因素的影响。我认为,由于数学知识越学越多,前一个知识还没弄懂、消化,后一个知识又开始学了,久而久之,不懂的知识越积越多,学生显然感到越学越差,越学越没劲,就会丧失学习数学的信念,这样兴趣从何而来?而更多的学生是不会总结积学的思想、方法,学了后面忘了前面,学到最后,脑子里是一盆浆糊。因此作为老师就要教他们梳理所学数学的知识和数学的思想、方法。特别要将教材中隐藏的思想方法挖掘出来,并且要把分析问题和解决问题的方式、方法教给学生,同时要让他们得到一定的训练,达到久久难以忘怀的程度,从而使学生感受到其中的乐趣。

二、记教学中不足之处

敚敿词故浅晒Φ目翁媒萄б材衙庥惺杪┦误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后的教学中要吸取教训。记得刚工作时,第一次上公开课就出了点问题,那天我上的内容是四种命题,讲到原命题与逆命题是互逆的,但讲到否命题、逆否命题与原命题的关系时忽略了相互关系。很多老师在点评时都提到了这一点,我也认识到了错误所在,在以后的教学中我都时刻警记,认真研究课本内容,认真备课,上好每一堂课。所以,不管一堂课有多么的成功,也难免有疏漏失误之处,课后进行冷静思考、回顾、梳理并作出深刻的反思,剖析这些疏漏失误的原因,找到解决问题的对策和方法,使之成为以后再交时的经验教训,变这次的失败之处为下次的成功之笔。

三、记教学中灵感与创新

在课堂教学过程中,随着教学内容的深入,师生之间思维发展及情感交流不断融洽,此时,师生往往会产生瞬间灵感,捕捉住这些智慧和思维火花,就显得尤为重要。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。因此,在课堂教学过程中要珍视学生见解。,学生有新的见解、解法时,教师应给以充分肯定,使之得以借鉴和推广。

四、记教学中的理念

数学教程,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自学学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、交流、思考等活动,获得基本的数学知识,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。让学生感受到数学其实源于生活且无处不在的。所以学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证明、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,亲自动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。由于学生的自身思维的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动的、活泼的、主动的和富有个性的过程。这就是要课堂教学体现“活动化”。

以往的教学是教师讲,学生听的“灌输式”,新课程以学生的自主活动为主要方式,把数学学习的主动权交给学生。鼓励每个学生积极参与教学活动,在教学中创设丰富多彩的活动情境,让学生亲自实践,大胆探索。例如:在教学“三视图”一课时我预先准备好长方体、、三棱锥、圆锥和一个手电筒。让几个学生亲自从正面、侧面、上面用手电筒照射,观察这三个图形影子的形状,让学生有一个直观的感觉,也锻炼了学生的动手能力,增强了学生学习数学的兴趣。

总之,教学后记的内容是多种多样的,在写教学后记时,不可能面面俱到,主要应当从一节课的最成功之处和失误之处着手,进行总结,这样对提高课堂教学水平将有很大作用。