大学生心理健康教育与思想政治教育的差异性分析

关 莹 宋美英

【摘 要】当今,社会已进入知识经济时代,发展迅速、竞争激烈,人们的社会生活发生了剧变,大学生受到的心理冲击和影响也在急剧增大,心理健康问题日益凸现。这就要求传统的思想政治教育与心理健康教育紧密结合,才能适应时代的要求和解决大学生所面临的心理健康问题。文章从大学生心理健康教育与思想政治教育的差异入手,分析二者在大学生思想政治教育过程中所发挥的功能。【关键字】大学生 心理健康教育 思想政治教育 差异 关注和解决大学生面临的心理健康问题,构建大学生心理健康教育体系,是一个关乎大学生能否健康成长的重要问题,是大学生成才的必然要求。因此,我们要做好新形势下的大学生思想政治教育工作,就必须重视和切实开展心理健康教育,并将其纳入大学生思想政治教育的工作范畴,即通过将大学生的心理健康教育与思想政治教育相结合,开辟大学生思想政治教育的有效途径。一、理论基础和研究对象的差异性 心理健康教育与思想政治教育有着不同的指导思想和各自的理论基础。思想政治教育是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,逐步提高大学生思想政治素质的一种活动,属于社会意识形态的领域和范畴。二、工作目标的差异性 二者的关系表现为终极目标的一致性和具体目标的层次差异性。思想政治教育与心理健康教育作为改造人的主观世界的工作,都以为现代化建设培养具有全面素质人才为终极目标,但在具体目标上却存在差异。思想政治教育的具体目标是提高受教育者的思想道德素质,促进受教育者德、智、体、美诸方面的全面发展。它包含着不同层次的具体目标,即思想素质目标、政治素质目标、道德素质目标和心理素质目标。思想政治教育把学生放在社会层面上去考察和培养,要求学生按照他现在所承担的与未来将要承担的社会角色去行动。心理健康教育的直接目标是帮助大学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理调适能力和社会适应能力,预防和缓解心理问题,提高大学生心理健康水平。心理健康教育除重视按社会要求规范个人行为外,还特别关注学生求善、向上的自主追求,重视个人心理平衡与主观感受,重视自我意识的完善和潜能的发挥。三、工作方法的差异性 思想政治教育遵循的是学生思想道德发展的规律,通常以课堂讲授、报告、讲座、评比、竞赛、参观等集体的方式进行。思想政治教育具有一定的灌输性,注重的是教师的施教,以“说”为主,通过说服教育、熏陶感染、比较鉴别、榜样示范、批评表扬、实践锻炼等进行教育和宣传,主要围绕人的思想问题和认识问题开展工作。方法多为经验的总结,缺乏扎实的理论背景和系统的步骤。四、工作层面的差异性 思想政治教育侧重于人的思想层面,重在育“德”,更多注重于教育对象意识结构的显层面,如动机、态度、理想、信念等,注重对人的世界观、人生观、价值观的教育,强调理想信念、遵章守纪、社会公德等,以提高人的思想觉悟和道德品质为目的。心理健康教育侧重于学生心理层面,重在育“心”,偏重于潜意识结构,遵循学生心理发展规律,从学生心理特点出发,培养学生良好的心理品质,强调个性和谐、潜能开发、人格健康。五、与工作对象关系的差异性 思想政治教育主要是一个教导过程,以示范、讲解、说教为基本手段,按一定的思想观念、政治观点、道德标准去规范人、管理人、教育人,教育者是外在社会要求的倡导者,受教育者往往处于被动地位。在学生教育管理的过程中,教育者常用命令、指挥、警告、训诫等做法,被教育者多是被动的接受,教育者与被教育者有一种上下级、领导被领导、教育和受教育、主体与客体的关系。心理健康教育主要是以讨论、沟通问题为主导途径,以尊重理解为首要条件,更注重共情。通过理解、尊重、积极关注等共情态度,与学生寻求感情上的共鸣,心理上的贴近和心灵上的沟通。在实际工作中,强调一切为了人、服务人、尊重人的方法与态度,强调宣泄与疏导,通过真诚、接纳、倾听、同感等理念、方法与技巧,注重学生的主动与自愿,教育者与被教育者是民主平等、教学相长、亲密友爱、和谐的师生关系。六、教育绩效评价标准的差异性 思想政治教育工作是从思想道德素质的高度来衡量,主要看受教育者的思想和品德等是否有所提高,是否把受教育者培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的四有新人,是否帮助他们树立了正确的人生观、价值观和世界观。对心理健康教育的评价是依据心理健康教育的目的任务来衡量,主要从学生的心理健康状况、存在的心理问题是否解决以及解决程度的角度来衡量。如缺失的人格是否得到完善,失衡的心态是否恢复了平衡,心理障碍是否得到克服,心理疾病是否得到确诊和治疗,心理危机干预是否成功等。参考文献: [1]陈学雷.高校思想政治教育中要加强心理教育[J].教育探索,2005(4):91[2]刘韵.大学生思想政治教育与心理健康教育的结合[J].郧阳高等专科学校学报,2006(3):96-98[3]朱旗卉.高校心理健康教育与思想政治教育[J].经济师.2005(9):111-112[4]梁次红,罗玉堂.高校心理健康教育与现代思想政治教育关系的再认识[J].中国农业教育,2002(5):43-45