作文教学贵在激发学生的创新欲望

赵聚堂

一切行动的起始,首先受到主体创新欲望的驱动,没有创新的欲望的驱动,一切行动将置身于被动,被动的行为,就很难把事情做好,做事如此,作文也是如此。假如学生本身缺乏创新欲望,而只是被动应付,其结果那只能是搜肠刮肚、七拼八凑,写出的文章将会空洞无物,毫无生动而言,且学生的思想水平,知识水平和语言表达能力也就很难得到提高。因此,在作文教学中,教师应设法激发学生的作文兴趣,启迪他们的创新意识,从而培养他们的作文能力。如何激发学生的创新欲望,强化学生的创新意识,培养其作文能力呢? 一、参与实践,真正成为行动的主体学生写作文离不开材料,而社会实践是写作文的来源之一,因此,必须引导学生主动参与社会实践,真正成为行为的主体,在实践中收集、积累写作素材,只有解决了写作材料的来源,文章的内容才会更加贴近生活,更富有情趣,才能使学生做到“言之有物”。二、主动获得新闻信息,做媒体的传播者在现实生活中,很多家长与老师都不愿意或不允许让学生看电视,原因是怕学生看电视浪费时间,影响学习。这种看法是片面的,如学生看中央电视台《新闻联播》栏目,不仅可以从小培养关心国家大事的习惯,而且可以提高说写能力。我们开展的“每日新闻一刻”活动,让学生把《新闻联播》中最关心的一则新闻,用自己的话记下来,介绍给同学。这种日有所闻,事事有兴趣的新闻交流活动,既增加了学生作文素材的积累,又提高了写作的兴趣。从而不断加强学生的创新意识。 三、放飞学生的想象翅膀,给学生创造自由空间爱因斯坦认为,想象力比知识更重要,因为知识是有限而想象则概括着世界的一切,推动着进步。的确,任何创造都离不开想象,而作文是培养学生想象力的有效途径。在作文教学中,我们可为学生提供一些材料,创造一定的机会,让学生放飞想象翅膀,在自由的空气中展翅飞翔,如续编故事、必写剧情、编写童话故事,从而给学生大胆创新机会,培养了学生的想象力,激发了创新欲望,提高了写作兴趣。 四、欣赏范文,提高审美情趣古人作文作诗,开始多是模仿前人之作,然后再进行创作。初中学生作文过程也是一个由模仿到创造的过程。在写作中,老师要敢于向学生提供必要的范例,这种范例必须是既接近学生作文水平,且老师要大胆地鼓励学生去赏析范例。让学生带着看别人是怎么写的心理来阅读,使学生阅读的积极性更高,目的性更明确。这样,一方面提高了学生的审美情趣,一方面培养了学生在读中学写,以读导写,读中悟写,从而易于学会作文的方法与技巧,且不断地强化学生自身的创新意识,培养了学生写作能力。 五、求真、求美为学生提供互评平台鲁迅先生说过:“我的文章不是写好的,而是改好的。”教师要鼓励学生立足真、善、美,不断修改自己的文稿。修改时应按学生自改、学生互改、同学互评、组内讨论和集体评价的顺序,由浅入深,循序渐进地进行。自改主要考虑:文字书写是否认真,格式是否正确,有无错别字、病句、标点符号用得是否正确,叙述是否需要增删,词语运用是否得当,表达方式是否合理等等;学生互评要考虑:文章的优点是啥,缺点不足是啥,有什么合理化建议,提出具体的评价意见;组内讨论要注意,集思广益,认真吸取;集体评价,教师要做好总结,首先要肯定成绩;其次是指出共性问题,要多表扬,少批评,或不批评。 六、加强引导,读写结合学生的课外阅读是语文课内学习的补充,是语文学习必不可少的组成部分,也是学生写作资料积累的又一主要来源之一,为此,教师要在鼓励学生参与实践的同时,要倡导和强调学生扩大阅读视野,并加强“为学”意识,遏制消遣心理,为了保证学生课外阅读的质量,要规定学生读书须写笔记,内容包括生字词、优美词语摘录、作品内容概要、分析与赏析等,二是读完一部(篇)作品要求学生写出读后感,通过坚持不懈的努力,就会达到“读书破万卷,下笔如有神”的境界。 七、拓展思维空间,鼓励创新表达写作不设审题障碍,淡化文体要求,大胆鼓励学生写真情实感,给学生以广阔的写作操作平台,从而真实地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,能多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征。为此,我们可采取灵活多样的作文命题形式:命题作文、半命题作文、话题作文兼顾,更多地采用选题作文。 八、做生活的有心人,养成写日记的好习惯古人说得好,“熟能生巧”,作文是一种语言艺术,说穿了是一种语言技巧。因此,要想文章写得好,必须提高自己的语言表达技巧。怎样才能提高自己的语言技巧呢?除多看、多读、多听外,最终还要落脚于多写。养成良好的写日记习惯,不失为是一种多写多练的好途径。我们教师要鼓励学生,做生活的有心人,认真观察生活,认真体验生活,认真品味生活,认真思考生活,将自己的人生感悟,进行点滴积累,诉之于笔端,形成于文字,这样,日积月累,不但积累了写作素材,而且会使自己的语言质量不断得到提高,思考问题的能力也将会逐步成熟。九、创设情境,开设活动空间喜爱活动是初中学生的天性,教师可顺应学生这一心理特点,开展各种有趣的活动。如在老师指导下调查河水污染的情况,为家乡的产品写说明书,设计广告词,介绍自己的新书包、新文具、给班级举办各种活动写通知和致辞,三好学生图片写文字说明等等。另外,可以开讲演比赛、诗歌朗诵会、开辩论会、讲故事擂台等等活动。 十、以“情”批改,再度激发学生创作热情教育心理学研究表明,学生作文兴趣的形成一般要经过“情感——乐趣——志趣”这个过程,这是一个由低级到高级,由简单到复杂的过程。学生每写一篇作文,都是学生的心血劳动的结果,都希望得到老师给予的肯定评价。因此,教师在批改时,千万不能马虎草率,评语中更不能出现“重做”、“离题”、“错别字多”“欠清楚”等字样。写评语要突出一个情字,要与学生交流探讨修改,以情感诱导,激励学生,这样学生心理上才能得到满足,才能把老师的要求内化为自己的需要,并为满足这种需要而不断努力。一位哲人说过。“一句妙语,不但能激励人,照亮他一天的生活,有时候甚至能改变他的一生。”这句话告诉我们“妙语”的巨大威力。作为语文教师,要把握学生的心理状态,用情感去激发学生的写作热情,帮助他们激活自身的写作潜力,树立写好作文的作心,从而进一步激起他们的创新意识,满足其成功的欲望。