国内英语自主学习的研究综述

董显辉　周淑华

摘 要:本文就近十年关于自主英语学习的文章标题进行回顾及分析,从中总结了近年来自主英语学习研究在国内的研究状况,并提出了以后研究方向。

关键词:国内 英语 自主学习 研究

教育部高等教育司于2004年1月3日印发的《大学英语课程教学要求》(试行)明确指出:“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。这对英语自主学习的研究极具实际意义。国外外语教育研究者关注自主学习在外语教学中的研究是从20世纪70年代开始的,Henri Holec在其著作《自主性与外语学习》中首先将“学习者自主(Learner Autonomy,自主学习的另一种称呼)”这一概念引入外语教学。自此,对自主学习英语研究的热潮便一浪高出一浪。Holec把自主学习定义为“对自己学习能够负起责任的能力”。Dickenson认为,自主学习意味着自己对本人学习的所有决策负起全部责任。Little认为,自主学习是显形的和有意识的,是“一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力”。直到20世纪90年代后我国的英语自主学习研究才出现了理论和实践双管齐下的研究局面,并且大多是介绍国外的研究,21世纪后进入了空前的繁荣时期。本文对1999年1月～2008年12月间有关英语自主学习的文章标题进行检索,分析近10年来英语自主学习在国内的研究情况。

一、统计的方法与分类标准

为了使此次研究具有全面性和权威性,更能够反映国内英语自主学习研究的状况,该文所分析的文章都刊登在中国知网上的期刊中。笔者在中国知网新版出版平台的“时间范围栏”中输入“1999-01-01到2008-12-31”,在“输入目标文献内容特征栏”中,在“题名”栏,输入检索词“英语自主学习”,精确检索期刊的文献资料,结果显示共有812篇有关英语自主学习的文章。另外再输入文章的“题名”的检索词为“外语自主学习”,检索期刊的文献资料,结果显示共有85篇有关外语自主学习的文章,两者共计897篇。为方便表述和研究,本文中用的文献题名只含“英语”。

在“结果中检索”分别以下列标准进行统计与分类:

1.文章发表的不同年代分类:在分组分析方法栏点击“年度”,并选取1999～2008年进行检索;

2.研究的内容分类:在检索结果中,再在题名栏中输入含“学习能力”“学习环境”“学习策略”和“学习模式”,并分别检索;

3.研究层次分类:在检索结果中,再在题名栏中输入含“研究生”“大学生”和“中小学生”,并分别检索;另外单独检索了“高职学生”;

4.研究方法分类:题名含“实证”或“调查”进行检索。

二、分析与结果

1.研究文章数量呈明显上升趋势,尤其是从2004年起发展势头迅猛增长。

过去10年国内关于英语自主学习研究文章年代分布情况如下:2004年前和后发表相关文章的差异非常大,其中1999年、2000年和2001年只有2篇,2002年和2003年共发表文章27篇,前5年占总数的3.54%。后5年发表相关文章785篇,占总数的96.46%,而且2006年后发表的文章数量都超过了之前7年的总和。由此可见,近年来有关英语学科自主学习研究发展得相当快,也说明国内外语界的学者越来越重视自主学习问题的研究。高等教育司于2004年1月3日印发的《大学英语课程教学要求》(试行)明确指出:“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”这充分说明国家的教育指导思想对教学改革和教学研究有非常重要的影响。

2.国内研究主要集中在英语自主学习能力的培养、自主学习环境、学习策略和学习模式等方面的探讨和研究。

国内针对英语学科的自主学习研究主要涉及5个方面的内容,其中探讨学习能力培养的文章有347篇;对学习环境探讨的文章有106篇;描述学习主体的学习模式和策略的文章有70篇;教学模式的研究13篇。针对英语学科的自主学习研究在内容上出现严重的倾斜,研究主要集中在自主学习能力培养和学习环境探讨上,这表明学生的英语学习是以学习者自身为中心的,外界环境是起促进作用的。

3.研究层次逐渐扩大,涉及到各个层次。

目前,针对研究生的研究有9篇,针对大学生的研究比较多,有216篇,针对高职学生的研究有74篇,针对中小学学生的研究只有23篇。相关数据表明,积极参与英语自主学习研究的主体主要集中在高等院校,而对高职学生的研究是非常晚的。因为,高职院校大量涌现是在21世纪初,但由于高职教育学生数已经占到高等教育学生数的一半以上,目前愈来愈多的人员关注高职院校的学生了。而中小学教师从事这方面研究的不多,尤其是小学英语学习的研究非常少,并且是近四五年才出现研究文章,笔者认为要做研究必须要有研究的对象,自主英语学习研究的层次和时间,很明显就体现了这一点,因为英语在小学开课是近几年才出现的。

4.国内针对英语学科的自主学习研究以思辨性的多,实证性的少,但有逐年增多的趋势。

在过去10 年,国内发表针对英语学科的自主学习研究文章中,思辨性研究达692篇,而实证性研究只有120篇。这表现出研究者惧怕繁琐的研究方法,而喜欢根据自己的主观意愿进行写作,而不是研究,但从研究方法发展的趋势上看,实证性研究正在逐渐增加。

三、研究存在的问题和展望

尽管我国的自主学习研究已进入前所未有的繁荣时期,并且几经取得了丰硕的研究成果,但是也暴露出了目前国内自主学习研究中存在的一些问题:从内容来看,国内自主学习研究从整体上集中在学习能力和学习环境研究上,关于学习影响因素和学习能力评估的研究较少;多数是从主观理论来探讨,而没有将理论付诸实践,更没有去跟踪实践的结果;研究外界环境的多,而内在环境研究的少。今后,我们要在重视自主学习能力策略和外在影响因素的研究的同时,也要开发自主学习的英语资源,更要挖掘出影响学生自主学习的内在因素。从研究层次来看,自主学习研究集中在对大学生的研究上,而对中小学生和研究生英语教育的研究相当少,这与高吉利(2005)和王俊梅(2007)得到的研究结果一样,其主要原因是从事科研的主体主要集中在高等院校,且在小学开设英语是近几年才出现的。由于学生人格和习惯的塑造和养成最重要的阶段是在中小学,所以,我们要加大对中小学学生自主性的研究,研究层次要下移。从研究方法来看,国内针对英语学科的自主学习研究多采用思辨性研究方法,而采用实证性的研究方法相当少。不过,近期呼吁采用实证性研究的声音愈来愈高,并且实证研究更具有说服力,相信也会涌现出更多建立在调查实验数据基础上的实证性研究。

参考文献

[1]覃丹,黄莉.国内大学英语自主学习研究综述[J] .百色学院学报,2008(4):116-119

[2]高吉利.国内外语自主学习研究状况分析综述[J]. 外语教学,2005(1):60-63

[3]王俊梅,刘广敏.国内自主英语学习研究综述[J] .长沙铁道学院学报(社会科学版),2007(3):182-183

[4]宋淑芹.外语自主学习研究综述[J].中州大学学报,2008(2):86-89

2007年江西省级高等学校教改立项课题"高职非英语专业学生英语自主学习的实践研究"的阶段性成果。立项编号: JXJG-07-32-7◆(作者单位:江西旅游商贸职业学院国际商务系)

□责任编辑:廖淑芳