我的专业我做主

于德明

12年时间弹指一挥间,可自己依然栖息在梦想的枝头。聆听了专家的报告,阅读了别人的成长经历,才发现自己成长的路途还很遥远。为了尽快提高自己的专业素养,及早实现自己的教育梦想,我制订了自己的成长计划。

一、面临的问题

1.自身优、劣势

我是一个爱好读书的人,但读的内容比较杂乱,从没有系统地读过任何一本教育专著或是名师理论,甚至连最基本的文学名著也涉猎不多。勤于思考,但是深度不够,思维的广度狭窄。喜欢涂画自己的心情,但是底蕴太浅,感觉好像在玩文字游戏。接受新鲜事物快,但是定力不足,只有三分钟热度,容易半途而废。此外惰性大,无恒心,这些不利的因素如同绊脚石,造成自己的成长如同秋日的阴雨时断时续。不过,喜欢读书写作、研究思考是自己实现专业成长的优势。

2.成长的困惑

也许是到了成长的瓶颈期,或是高原期,从事语文教学12年,如今感觉不知所措。经常产生“看山不是山,看水不是水”的困惑,甚至不知道自己该如何向前走。面对纷至沓来的各种语文教学形式,游走于现实和理想的矛盾里,有些“乱花渐欲迷人眼”的感觉。

二、成长的目标

近期目标(一年):研读语文新教材,探究语文教学的真谛,寻觅自己成长和新教材教学的结合点,开阔教学思路,让学生充分感受语文的快乐;做好班级规范化管理,培养学生自主管理班级的能力,提高工作的效率;广泛阅读专业理论书籍,丰富自己的理论积淀,提高自己的专业知识,为形成自己的教育教学理念或理论奠定坚实的思想基础。

远期目标(三年):强化师德修养,提升自己的精神境界和思想觉悟,锤炼自己的专业精神,力求成为师德楷模;苦练基本功,提高自己的专业技能和业务水准;深入探索新型的语文教学模式,总结具体可行的操作步骤或是做法,结合教育理论提炼自己“享受语文”的教学理念,形成系统的、网状的个人教学理论,成长为有个性的语文教师。

三、达成目标的措施

1.广泛阅读

每天坚持阅读《小学教学》《河南教育》《教育时报》《小学教学设计》《小学语文教师》等教育教学报刊,并且做好读书日记,写下自己的感受或是随想;每月读一本教育专著如《给教师的建议》《卡尔·威特的教育》《跟上孩子成长的脚步》等,做好翔实的读书笔记和读书心得;每天早上六点至七点用一小时时间背诵《论语》《诗经》或唐诗宋词,提高自己的人文修养,早读时间坚持和孩子们一起读经诵典,课外阅读适合小学生阅读的文学作品,走进孩子的心灵,了解孩子,养育自己的童心。

每天坚持浏览教育网站一小时,收集时事新动态,知晓教育改革的新动向,把握教育发展的脉搏,及时调整自己的教育教学观念和专题研究方向。

2.亲近专家

尽可能争取外出参加专家名师教学观摩会或研讨会的机会,近距离领略专家的风采,学习名师的教育教学艺术,创造机会向专家请教,聆听专家的指点和教诲。

下载名师的课堂教学实录,并把它还原为教案,然后自己在课堂上尝试操作,比照之中寻找自己的不足和突破点,每周至少还原两节课堂实录。

收看名师的教学视频,写出翔实的记录,从中感知专家名师高超的课堂教学技巧,品味揣摩名师教学的奥妙,总结名师的课堂教学思想,为我成长所用。

经常登录专家名师的博客空间,阅读专家的理论文章,并据自己的感知或理解,向专家请教成长中遇到的困惑和遇到的问题。

3.案例研究

结合自身成长的实际,针对遇到的问题,设计专题研究计划,进行实验研究。每年至少担任或参与一个课题的研究实验工作。

4.反思写作

每天必须结合自己的教学实际进行课前、课中、课后反思,寻找自己存在的问题、改进的措施、特殊的体验,并付诸文字;坚持每天完成一篇高质量的博文,记录自己专业成长的心路历程;每月力争在教育类报刊上发表论文3篇以上。

5.和同仁结成成长的共同体

寻找志同道合的同事或博友,组成专业成长共同体。在日常工作或网络中相互督促,相互竞比,不断催促自己奋进;遇到问题,大家会聚在一起,讨论交流,互相启发,寻求解决的办法;定期进行成长总结,发现进步,查找产生差距的原因,扬长避短,以便更好地发展。

我的专业我做主,为了早日成长为一名有个性的教师,我将不断进取,笔耕不辍,日夜兼程!