鼓励是幼儿教育的妙招

金荣珍

【摘要】幼儿学习的兴趣永远在于教师发自内心的鼓励,教师对幼儿充满艺术性的表奖将是幼儿学习的巨大动力。

【关键词】幼儿教育鼓励

【中图分类号】G619.29 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)10-0047-01

幼儿学习的兴趣永远在于教师发自内心的鼓励,教师对幼儿充满艺术性的表奖将是幼儿学习的巨大动力。幼儿园的教育活动面对的是一群天真可爱的幼儿,教师在实施教育时,总是用批评来教育,会打击幼儿学习的积极性,长期下去会造成幼儿对学习的厌恶之情;如果总是用肯定的语言来激励幼儿,而有错也不否定,那将会造成幼儿对知识的错误认识。这是众所周知的道理。

结合幼儿好奇、求知欲强、好模仿、喜欢新事物的特点,应多采用一些具有人文特色的、充满艺术性的激励语言。 “小朋友,你们刚才用深情的语气来背诵儿歌,瞧,小宝宝听见了睡得多香甜啊!”这样的评价比“你们背得真好!”要有意义,因为幼儿在老师说的这句话语中体会到的是满足、自豪。同时幼儿会怀着更加努力的心情和愿望,更加有感情地背诵下一遍。引导幼儿自己创编并表演, “如果老师手里有几个漂亮的小奖章,我一定要给每位小朋友都颁发一个!”说完,从他们的表情中,看到了他们心底的成就感和荣誉感……

因此,作为幼儿老师,我们应该抓住教学中的每一个契机,很自然、及时地给予幼儿适当的鼓励和赞扬,但一定要注意评价语言的艺术性,做到自然、真挚和亲切。

在每节课堂教学中,老师一个赞许的眼神,一句鼓励夸奖的话语,一个亲切的动作对于幼儿来讲,都是莫大的鼓励和嘉奖,能激发起幼儿的表现欲望和参与活动的积极性。所以,在鼓励方法的选择上教师要注意“多样性”,不能千篇一律,都是那些“你真棒”、“你真了不起”、“你真聪明”等等。这些平时听到的太多了,对幼儿没有太强的感染力。例如刚刚举过的例子,都是从语言上进行鼓励的,但各有特色:一个是借“洋娃娃在儿歌中睡着了”来赞扬幼儿背诵得好;一个是借颁发“小奖章”来赞扬幼儿表演得好。第二个例子是一个连续性鼓励,让幼儿从教师的表情变化中得到鼓励结果,使他们自主学习的积极性得以充分的发挥。其实,对学生的鼓励方式、方法还很多,例如:设计幼儿感兴趣的小比赛夺冠军、制作用于奖励的小贴纸等,也可采用幼儿之间鼓励方式。所以,只要我们老师在平时的教学中重视这一环节,并研究好它,运用好它,那就会使我们的教学活动增色不少,更好地为幼儿所乐于接受。

人生最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识。“没有赏识就没有教育”。如果每一位幼儿教师都能注重课堂中对幼儿的鼓励,注重研究鼓励的艺术性,让幼儿感受到你对他的赏识,那将是一种取之不尽、用之不竭的资源。